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这样教学，让孩子享受绘画的乐趣 众所周知，幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。我认为，绘画活动对幼儿能力和发展具有重要的作用。绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。 一、在幼儿美术教学中发挥语言的功用 我一直将语言运用于幼儿美术的教学中。在此，我分为了两点： 1、用语言为孩子描述一个无限想象的美术空间。 语言是世界上最美的意象。任何美丽的画面，看了之后，便有了印象；任何动听的音乐，听了之后，便知如此。只有语言，它会描述“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 而对于幼儿美术，在学习基本的绘画技巧基础之上，更重要的是培养他们的想象力，表达我所想、绘画我所想。这样才不会成为一个单单的临摹者或复制者，有着自己的想像，才有自己的创作。 这是我们班孩子进行的一次美术活动：“画画我自己”。（图一）可以看出，每个孩子的画都是不相同的：有的在踢球，有的在跳绳，还有的孩子说在吃樱桃……在进行本次美术活动之时，我为孩子们描述了这样一个情境：今天的天气真好，天上有圆圆的太阳，阳光亮亮的，晒在身上暖暖的；太阳旁边还有一朵一朵的白云，飘呀飘呀；我们来到草地上，草地上的小草青青的，还开着漂亮的花朵，红的，黄的，蓝的；小朋友在草地上干嘛呀？文文和刘晨的再踢球，周琪在学跳绳，默默在草地上跳来跳去的；草地旁边有一条小河，和里面的小蝌蚪呀，游来游去…… 在活动中，我教授的部分，只是绘画正面人物的技巧，如何表现自己身体的特征，其余，完全是孩子们在语言文字描述之中的想象。当我们看到孩子们的作品时，会发现每一幅画都是有自己灵动之处的，儿绝非千篇一律。 2、用儿歌辅助幼儿学习基本绘画儿歌、童谣朗朗上口，是幼儿喜欢的语言形式。我们完全可以在学习简单的绘画基础时，用儿歌来帮助幼儿记忆、练习。 例如：绘画“樱桃”，我们可以一边画一边说：“画一个圈圈太孤单，画两个圈圈来作伴，头上长着细辫子，红红的樱桃甜又酸。”四句简单的儿歌，就将樱桃的形象就展现在面前了。当我绘画玩之后，孩子们不约而同的说：“还没有叶子呢！”这时，我灵机一动，临时编出一句：“戴上绿色小帽子，风儿千万别吹乱。” 幼儿利用儿歌学习绘画，边说边画，随时可画，而且记忆深刻，不会轻易忘记。为以后画更为复杂的画而打下基础。 二、不以“好坏”论作品，评价要做到多角度 这是我们班孩子第一次使用勾线笔、水彩笔画出来的画儿——《开满花的树》。同样，我为孩子们描述了一棵神奇的树，树上开满了花，每一朵花的样子都是不同的，每一朵花的颜色都是不同的。本次活动的本质目标其实是激发孩子们的想象力，能够绘设计不同的花朵样式。从三幅作品的呈现来看，姗姗的最好，小宝的次之，默默的第三。但是，我不以画面的整洁度来作为唯一的评价标准。（图二） 第一幅是小宝的，其实她并没有按照我设计的活动目标去绘画。大家可以看出，她设计的花，每一朵几乎都是同样的，而且形态非常简单，但我却觉得是最美的一棵树。小宝的创新之处不在花的样式，而是整棵树的造型。她所画的树树冠比其他孩子画的要茂盛很多，花朵是小小的，简单的，却开满了整整一棵树，颜色鲜艳，非常漂亮。 第二幅是姗姗的，她的绘画基本功是最好的，颜色的上色技法，线条的流畅，都是大人所没有耐心完成的；而且她的确是做到了创新，每一朵花的样子都不相同。但是，她所画的花朵，基本上都是我在之前为激发孩子们的想象力而作的范例之花，却没有自己的想象制作。 第三幅是默默的，他的基本功是最弱的一个。线条不够流畅，涂色也很凌乱。但是，当我们细看他所画的花朵时，总觉得乱里面透着一股子美劲儿。他是这样跟我解说的：这是喇叭花，这是火箭花……而这些都是我不曾想到过、示范过的。而且再看他的涂色，用色很大胆，同一朵花上，也绝不局限于一种颜色。 所以，站在不同的角度来评价，三个孩子作品都有值得圈点之处。 对于幼儿美术的学习，要有阶段性的指导、长期性的设计 在大、中、小班都有过实践教学，对于各年级的美术教学，有了自己的理解。小班，初入集体生活，兴趣很关键；中班，各方面能力迅速增长，学习技能很关键；大班，技能日渐成熟，想象力、创新力很关键。 小班的孩子属于涂鸦期，而且他们的手腕、手指小肌肉发育还不完全，过多的执笔绘画在违反孩子发育规律的同时，自然会让他们对美术活动产生厌恶感。所以在美术活动的选择方面，我们尽可能的选择趣味性浓的、游戏性强的美术活动。比如：乒乓球滚画、彩色米粘画、纸球画……我还开辟了“涂鸦墙”，在成人看似一团糟的画面里，孩子们能够为您讲述他们作品的故事。（图三） 中班的孩子，经过了小班的学习，有了一定的美术基础，而