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计算机组装与维护课程教学中的问题及对策探讨 　　摘 要 计算机组装与维护课程教学的教学形式、教学途径应当以基础的理论知识为基础，要从教学实际情况出发，针对课程教学里具备的问题以及难点，综合自身的实际教学经验与体会，将一些有效的课程对策提出并进行探讨。 　　关键词 计算机组装 维护课程 教学形式 问题 对策 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 　　0 引言 　　由于计算机技术的发展，它的应用范围已经延伸到社会的各个层面。也就是说，计算机已经是人们生活当中必不可少的构成部分，计算机在学校的普及率也在迅速加快。可是问题就会随之而来，许多学生，特别是作为非计算机类的学生，对于计算机的组装与维修不是完全了解，一旦出现故障时，常常会束手无策，而在使用的过程中，又不懂得维护，如果用非正常的方式使用硬件，那么系统以及软件就会出现问题，时间一久，系统就会在操作时变得异常缓慢。 　　1 课程教学的指导思想和目标 　　计算机组装与维护课程教学的指导思想是，通过以能力为基础，以职业实践为中心，维护课程为目的的模块式专业的课程形式为要求，这个课程是以选购并组装计算机的硬件、安装并应用软件以及计算机软硬件的维护维修能力的培养，要将学习目的和知识紧密相连，让学生通过实践来进一步学习知识，加强课程内容和职业能力的关联性，提升学生的就业能力。 　　计算机组装与维护课程的目标是将学生培养为具备一定的计算机理论知识、可以熟练进行操作、具备一定的专业素养、可以进行各类计算机系统维护和管理、软件方面的工作，并且，也为企业提供了高素质的综合型人才。 　　2 计算机组装与维护课程教学中的问题 　　2.1 实践为主，理论为辅 　　当前很多高校在开展计算机组装课程时，实践动手的能力培养是比较注重的，但是对于理论知识的讲解相对来说较少，很多时候学生会动手做一些事情，但是为什么这么做却是完全不知道的，也就是说他们在理解上是缺少概念的。 　　2.2 教材内容更新速度过慢，无法适应计算机的更新速度 　　当前，计算机的发展完全符合摩尔定律，计算机的硬件更新速度非常快。因为当前的计算机组装与维护课程的实践部分大多是五到十年间的知识，很多近几年创造的新型技术在教材当中均没有出现。因为计算机硬件的推陈出新的速度非常快，许多教材再编写过后已经是两年之后的事情，这里面的许多实例或许都已经被淘汰，还有的理论同当前计算机的技术会出现差异现象。 　　2.3 考核方法过于简单 　　当前的计算机组装与维护作为专业课程来进行考核，考核的形式大多是以笔试和实践相结合的方式，并且，在过去的计算机组装和维护的考核当中，都会以笔试的成绩为主。学生由于分数的影响，会将大多数精力都放在理论知识上面，而理论知识又不能真正与实践相结合，这就不难看出，这门课程的考核仅仅是走形式，没有实际内涵。 　　3 计算机组装与维护课程教学的对策 　　3.1 提升老师的素质 　　想要让教授计算机组装与维护课程的老师提升素质，就一定要从提升老师的实践经验着手，可以考虑让老师通过在图书馆、信息中心或者计算机的实验室进行相应的维护工作，还可以通过平时的教研课程当中，将本专业的老师组织起来进行学习、交流，已达到共同提升的效果。可以在平时的时间里鼓励老师多在电脑市场里进行观摩，以确保可以将最新、最实用的技术知识传授给学生。只有让老师将理论和实践相结合，才可以真正发挥出教学资源的能力，提升教学质量。 　　3.2 强化教材的建设 　　（1）教材的选择方面。在进行教材选择时，一定要做到与时俱进，要同专业相结合。由于计算机组装与维护课程的知识更新较快，所以在选择教材方面一定要选择适合教学现状、教学目标以及教学方向的教材，从内容的选择来讲，一定要使用实用性高的教材。 　　（2）教材的编写方面。在进行教材编写的过程里，一定要将课程的特点以及思想表现出来，教材再内容的编排方面一定要具备实用性和先进性，要展现出地方产业的特色、操作性高的特点。 　　3.3 组织教学内容 　　教学课程是以训练学生的技能为目的，由于计算机的组装和维护工作是以理论与实践相结合的方式为主，通过实践，将传授、学习、实践、思考相结合。以学生的技术能力的培养为基础，鉴于计算机组装的工作过程，将理论和实践融为一体。将校内与校外实践相结合，通过实验和实际操作以及销售和售后服务相结合的方式，真正将学生的动手能力和职业技能提升上去。 　　3.4 将教学方法进行改革 　　计算机组装与维护课程的教学内容要编排的非常丰富，要做到教学有律可寻，又不可以固执的只遵循教材的内容，与实际相结合，做到启发学生的目的，通过教学目标、教学内容以及学生的层次进行教学方法的改革。 　　3.5 教学手段的改革 　　在教学的过程里，应当将单一的教学模式进行改革，尽可能