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让机器人解开生活中的小问号 　　积累生活中的小问号 　　爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。我们在生活中只要留心观察，每天都会遇到无数个引起我们思考的问题，甚至就像“天气很热，我们是否该打开空调了”这样的小事。我习惯把这些在生活中遇到的问题称为“小问号”。 　　每天我们所遇到的小问号很多，但是并不是所有的小问号都值得作为选题去研究。真正的小问号并不是简单的一个问题，解开它会涉及到科学性、创新性、实用性和可行性。德国物理学家海森认为“提出问题就解决了问题的一半”，只有学生发现了符合这些要求的小问号，才有可能通过查阅资料、制定研究计划而开展后续的研究活动。我们应当以培养学生自主发现创新性问题的能力为目标，强调创新选题来源于对生活的观察和思考，特别注重引导学生观察生活中的热点、难点、盲点和疑点，体验科技改变生活的乐趣。 　　科技辅导员应当首先具有一双敏锐、善于发现生活中问题的眼睛，然后有计划地组织学生体验观察生活，寻找热点、盲点、难点、疑点的过程，特别注重平时对于问题的积累与思考——如果用机器人去做这件事会是怎样？能否用机器人替代人完成这个任务？ 　　机器人创意作品的选题要从生活中来，那么机器人就应当能够解决生活中的问题，而这些问题的解决最好是人类难以亲自完成的。我们也可以更注重那些需要枯燥地、重复完成同一类动作的任务，例如盖章、翻页、清扫等；需要准确的定位、按照精准的路线、位置去完成任务，例如循迹、精密的连接等；需要在不安全、不卫生、不适合人类活动的地点工作，例如高空作业、救灾等。 　　中国青少年机器人竞赛中的机器人创意比赛，每年都会有一个主题，创意作品是否切合主题是对作品评价的重要方面。如果我们平时让学生积累了很多小问号，等于营造了一个广阔的创意空间。结合主题的要求，在这个空间中选择合适的题目也就不困难了。 　　评价自己的设想 　　机器人创意项目的选题应当来源于对于生活的观察，是为了能够解决生活中的一个具体的问题。对于小学生而言，机器人知识水平尚处于初级阶段，因此更需要让机器人创意作品“接地气”，来源于生活实际的选题可以很好地吸引人们的目光，拉近彼此之间的距离。 　　对于一个机器人创意项目的选题，我们可以从以下几方面评价。 　　科学性 　　科学性体现了科技活动的最重要的特征，这既包括选题的内容是否科学，也包括预期解决问题的方法和途径是否科学。机器人创意作品应当是用科学的方法和手段，解决一个科学的问题。 　　创新性 　　既然是创意项目，自然必须具有创新性。创新并不是要求所研究的机器人必须是前所未见的，用一种新的方法解决老问题，用一种新零件代替老材料都是不错的选择。想创新，首先要了解过去人们为了解决这个问题采用过什么方法。我认为机器人竞赛的创新相对简单一些，因为生活中很多问题的解决并没有用到机器人，机器人的应用空间很大。 　　实用性 　　任何一个发明都应当有其实用价值，可以解决生活中的某些问题，或突破一个制约着我们的技术难点。创新大赛的工程类项目就特别强调作品的实用性。机器人创意作品也许不是解决问题的最佳途径，但是也必须能够实实在在地解决一个问题、完成一个任务。 　　可行性 　　所有的选题在确定之前，都应当预想凭自己的技术手段、掌握的材料是否能够实现。过去我经常遇到这样的情况，小学生把任何问题的解决都寄托在机器人身上，机器人成了无所不能的“天神”，当作科学幻想是可以的，但是现在我们要做的，是选择一个能够做出来的机器人。因此必须在确定选题前，考虑自己的设想是否可行。 　　机器人创意项目的选题应当符合以上4个基本特征，然后才有可能通过一段时间的研究和探索将其完成。 　　几年前，我所教的1个4年级的小学生找到我，她发现洗完热水澡后，浴室镜上会出现很多小水珠。她觉得解决这个问题可以用很多方法：用毛巾擦、打开换气扇、给镜子加热、镜子表面镀膜等。她希望能够借助机器人的力量解决这个问题。因此我首先带着她对这个小问号进行了分析。 　　从科学角度分析，机器人可以完成模拟毛巾擦镜子的动作，可以通过马达带动刷子去实现；从创新角度分析，查阅资料后发现目前解决此类问题更多采用的是给镜子加热的方法，没有擦镜子的机器人；从实用角度讲，机器人可以解开这个小问号，但是有些“高射炮打蚊子”的感觉，因此需要发挥机器人的优势，解决用毛巾不易擦匀的问题；从可行角度看，我要求她根据镜子的形状去设计一个机器人的结构，选择相关材料，画出结构草图，她都一一完成了，证明可以实现制作机器人的任务。 　　评价自己的设想是很有意义的，肯定了设想会激起强烈的兴趣和实现设想的欲望；设想被否定也没有关系，因为这至少避免了走弯路。 　　让机器人发挥作用 　　显然，机器人创意作品应当用到机器人。国际标准化组织给机器人下的定义是：一种