(任芬)历史与社会课学中现代教育技术的运用.docVIP

历史与社会课教学中现代教育技术的运用 --以八年级上册《礼乐文明的确立》教案为例 人文教育101班 任芬 摘要：随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已广泛进入课堂，现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，把教学信息的显示多媒体化、传输网络化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中。本文以《礼乐文明的确立》教案为例体现了现代化的教育技术为历史与社会历史与社会 前言 传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。现代社会已经进入信息社会，知识以惊人的速度不断激增，很多知识在我们尚未认识清楚的时候，它却已经被新的知识所取代了。现代的历史与社会历史与社会现代教育技术的基本内涵现代教育技术在历史教学中的 视频导入：播放视频北京奥运会“击缶而歌”，展现中国作为礼仪之邦欢迎八方来客的场景。 师：中国作为礼仪之邦，最早可以追溯到什么时候？ 顺势带领学生进入新课的学习，去追溯西周的礼乐文明。 【新课教学】 周的建立 比比谁最棒（让学生自主阅读课文第一段，了解周灭商的基本史实） 商朝最后一个王是_______； 商朝在______战争中被________所灭； 周朝建立时间_______；定都________ 【承转】 通过上述问题的解答，使学生了解周朝建立的过程，深入探究周朝得以一统天下，巩固统治的政治原因，从而引出礼乐文明的学习。 西周政治制度 分封制 （1）情景创设： 展示西周疆域图：假如你是周天子，面对这样庞大的疆土，一个人实在管理不过来怎么办？ 学生活动：以前后同学为学习小组进行交流，而后派代表发言。 教师设问：周王最后究竟是怎么做的呢？让我们揭晓谜底。 教师讲解：幻灯片出示分封地图，周王实行分封制管理国家；其原因是：周王为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，大力推行分封制，即将某地区的土地和臣民授予他的宗室、功臣和先朝贵族等，建立诸侯国。 （2）阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字 ，思考： 教师设问：周王分封到底分什么？ 【要点提示】周王主要把国家的土地、人口等分封出去； 教师设问：分封制主要是分给谁呢？ 【要点提示】主要是赐封给亲属、功臣等； 教师设问：受封者有哪些权利和义务？ 【要点提示】受封的的诸侯必须服从国王命令，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室，定期到周室朝觐、纳贡和服役等； 教师设问：分封制的实行，在当时有什么作用？ 【要点提示】分封制的实行，确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域 （3）问题解答 我国最早的一部诗歌总集《诗经》中的一首歌唱道：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 。”这反映了当时西周的什么社会情况？ 【要点提示】这反映了西周时期全天下的土地和百姓都归周天子管辖。 承转：西周实行分封制的基础是什么？引出宗法制。 2.宗法制 播放视频：《宗法制》 情境创设：悠闲的日子过了一些年后，周王看起来忧心忡忡的，怎么回事呢？原来周王一天天年纪大了，头发白了，胡子也白了。可是膝下子女那么多，都想争王位，那这王位该传给谁呢？当然这个烦恼，诸侯们也有，他们的诸侯爵位谁来继承呢？这个问题，老师就交给大家来解决。 阅读教材70-71页，结合图4-2西周等级示意图，四人小组合作探究。 教师提问：继承权力的依据是什么？ 【要点提示】依据是血缘 教师提问：宗法制的继承办法是怎样的？ 【要点提示】嫡长子继承制 教师提问：宗法制本质是什么？ 【要点提示】等级制，即周天子-诸侯-卿大夫-士-平民-奴隶 教师提问：分封制与宗法制的关系与作用？ 【要点提示】宗法制是分封制的基础 课堂拓展：宗法制对中国后世的影响（简单介绍） 积极影响：注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的名族凝聚力 消极影响：太过于强调家庭本位，过分重视人情关系，认为地划分远近尊卑，自主意识和平等权利受到约束 3.礼乐制度 （1）礼乐制度的表现 正是对不同等级的人在衣、食、住、行、言行举止和乐舞等方面的严格规定，周朝实现了贵贱有差，尊卑有别，长幼有序。 教师提问：出示编钟照片，同学们知道这是什么，有什么用吗？（见ppt展示） 教师讲解：周礼对音乐和舞蹈的享用方面有明确规定：只有贵族才可以享受音乐和舞蹈，而不同等级的贵族其享用的规格（乐目、乐器、组合）都不一样，等级区分非常严格。 编钟的悬挂有严格的规定，王宫四面悬挂，诸侯三面悬挂，卿大夫两面悬挂，士单面悬挂，布衣百姓如果悬挂的话，要招致杀身之祸。（播放编钟音乐、出示图片） 教师提问：大家认识这些图片吗，看看他们都分别是谁用的？ 教师讲解：在西周，鼎是身份等级象征。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿