12.25 康小松 生跨文化交际能力的高校英语教学培养研究 5000.docVIP

学生跨文化交际能力的高校英语教学培养研究 摘要：随着时代的不断发展和变化，英语已然成为了当今各个阶段教育中最重要的科目之一，在高校英语教学过程中培养学生的跨文化交际能力，不仅是为了满足新时代人才培养的要求，更是为了帮助学生更加了解西方和东方文化之间的差异，使学生能够增强自身跨文化沟通能力，为今后的学习和发展打下坚实的基础。在以往的高校英语教学过程中，大多数教师都会忽视学生跨文化交际能力的培养，然而语言和文化之间有着紧密的联系，若不明白中国文化与西方文化之间的差异，那么学生自然无法对英语知识进行深入了解。本文就学生跨文化交际能力的高校英语教学培养进行研究，并提出科学、合理的建议。 关键词：跨文化、交际能力、高校教育、英语教学、培养策略 近年来，我国市场经济正不断上升，国家与国家之间的交流也越来越频繁，英语作为全世界通用的、使用范围最广的语言，在不同国家的交流中有着十分重要的作用。以往英语教学只针对听说读写能力开展教学活动，而如今跨文化交际能力成为了新时期教学的重要标志，由此可见，高校英语教师需要在英语教学过程中，将一些英语文化知识和国情渗入在英语教学之中，让学生逐渐了解中国文化与西方文化之间的差异，逐渐培养学生的跨文化意识，这样才有利于培养学生的跨文化交际能力，为学生今后的学习和发展发下坚实的基础。 学生跨文化交际能力的概述 跨文化交际能力是指，经过学习语言主体之后，能够对目标国家的文化有着一定的了解，以此掌握相应的沟通技巧，目前多数学者都能够从自己的角度来对跨文化交际能力进行界定，但还没有已经确定的相关概念，因此暂时可以将其定义为：学生在经过学习之后，在一种特定的场景之中，通过对目标国家的文化知识、社会行为、国家风情等进行了解，从而掌握的某种交际能力，这样被称之为跨文化交际能力。 高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养现状 就目前我国高校英语教学现状来看，学生跨文化焦急地培养还不够乐观，在以往的高校英语教学过程中，教师将大量的课堂时间都用于英语文章的讲解之中，过于注重英语单词和语法的讲解，完全忽视了学生跨文化交际意识的培养，使得学生缺乏一定的跨文化交际能力。正因为学生缺乏对目标国家文化知识背景的了解，没有完全掌握目标国家的民族风情、社会文化、行为方式等，又加之学生缺乏特定语言情境的训练，自然而然就会出现高分低能的问题，虽然大多数高校学生能够通过四级、六级、托福等考试，但是在实际使用英语交流的过程中还是显得十分被动，由此可见，学生英语交际能力的提高十分重要，这也就意味着教师应在高校英语教学中注重培养学生的跨文化交际能力，这样才有利于学生今后的学习和发展，才能够提升学生的英语交际能力。 高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养问题原因 汉语和英语是在不同文化环境之中产生的，各自的语言代表着各自国家的文化特质，这些文化特质恰好就是跨文化交际的阻碍，以下是高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养障碍原因。 思维方式有所不同 一直以来，西方国家的文化都是较为开放的，很多使用英语的国家人和人之间的沟通都是十分直接的，这是一种直线型的交流方式，相对来看中国的文化较为保守，人和人之间的沟通也是曲线型的交流方式，中国人之间的交流都是十分委婉的，很多人都喜欢将自己的想法和意见换一种方式，也就是采用隐藏性的话语或动作告知对方，由此可见，中国文化与西方文化之间的思维方式是有所不同的。 谦虚方式有所不同 从实际上来看，我国文化强调谦虚谨慎、不骄不躁，就算是获得了好的成绩，也会采用低调的形式处理，并且中国文化十分厌恶取得成绩就骄傲、沾沾自喜的行为，与西方文化相比较，西方则十分注重鼓励，鼓励人们对取得的成绩进行适当的赞美和褒奖，西方人认为这是一种提高人自信心有效措施，由此可见，西方文化与中国文化的谦虚方式也是有所不同的。 身体行为有所不同 肢体语言在人际交往中有着十分重要的作用，是口语交际的补充方式，无论是中国文化或是西方文化，肢体语言都十分重要，但是表达的形式也是有所不同的，在我国男士和男士之间表达感情的方式，可以是勾肩搭背，但在西方国家则会认为是同性恋的标志，西方文化认为亲吻是一种亲切的表达方式，但在保守的中国文化之中，亲吻只能与自己亲密的人才能进行，由此可见，中国文化与西方文化的身体行为也是有所不同的。 高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略 学生跨文化交际能力的培养是一个较为缓慢的过程，需要在教学过程中让学生认识自我、了解环境，不断地转变自己的思维方式，这样才能在高校英语教学中让学生获得跨文化交际意识和能力。 认识自我 内在是发展的根本因素，若想让学生在高校英语教学过程中获得跨文化交际能力，那么就需要让学生在教学过程中了解自身的文化和情感知识。 自身文化 每个人的行为都是在文化的影响下才形成的，无论是在中国文化还是西方文化的