第二言語習得ストラテジー 京外国語大学.pptVIP

4.5 結果と考察4.5.1　研究設問１について 　　語彙学習ストラテジー使用傾向 　　　　　　　　↓　　　　　　（記述統計） トップダウン型とボトムアップ型のビリーフを併せ持ち、 、辞書ストラテジー、推測ストラテジーをよく使う route learningはあまり重視しない 記憶ストラテジーには個人差 日本語学習は視覚的？ 4.5 結果と考察4.5.2　研究設問２について 　受容語彙、発表語彙と学習ストラテジーとの関わりを考察。（相関係数、重回帰分析） ↓ 表2　有意な相関係数が示されたカテゴリー 受容語彙 発表語彙 4級レベル CONTEXT ACQUIRE CONTEXT　 ACTIVAT 3級レベル ATTEND　CONTEXT ATTEND　CONTEXT 2級レベル SELFINI AUDICOD　WDFORM 重相関分析の結果のまとめ（有意な予測力を持つ独立変数） 受容語彙能力 発表語彙能力 4級レベル 記憶ストラテジー （エンコーディング） 記憶ストラテジー （エンコーディング） 活性化のストラテジー 3級レベル メタ認知規則 ― 2級レベル メタ認知規則 メタ認知規則 記憶ストラテジー （エンコーディング） 4.5 結果と考察4.5.3 研究設問３について 　 　学習ストラテジーの使用傾向別に学習者タイプを分類。（クラスター分析） ↓ 語彙力が高