1、探索有效课堂教学式工作指导意见.docVIP

探索有效课堂教学模式工作指导意见 一、指导思想 以课改要求为指导，从学生发展出发,围绕知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，培养学生自主学习的意识和能力。提高课堂教学效益，探索有效课堂教学模式，形成我校课堂教学特色：有效管理，有效备课，有效上课，有效训练。 二、课堂教学理念 牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学过程的理念。学生的自主学习效果，取决于教师课前制定科学的导学方案，课堂上有效的组织与指导。教师要充分相信主动产生效益，充分相信经过逐步的培养训练和习惯养成，学生都能自学，能够学好。 在教学中做好“四先”： 即内容让学生先学，题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。 三、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，学校成立由校长为组长，学校业务领导为成员的领导小组，有教研组长组成的指导小组，领导、指导和组织全校“探索有效课堂”工作的开展。 工作领导小组 四、预设的课堂教学基本程序 学习外校经验，结合我校实际，预设的课堂教学基本程序为三段六步有效课堂教学模式，即课堂教学分为三个教学阶段，和六个基本步骤。三个阶段是对六个教学环节的归纳和概括，六个步骤是一个教学周期（不一定在一堂课内完成，根据教学情况可适当延伸）。 三个教学阶段： 1、自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师要结合课堂教学的具体内容，创设计一定的情景，以吸引学生学的兴趣，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，并有机地导入新课，按自学提纲要求进行自学。 2、交流展示阶段：在学生独立学习的基础上，组织小组讨论、交流展示，解决学生个体在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视合作情况，对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成系统，达成学习目标。 3、检查巩固三阶段：通过基础训练，反馈目标达成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。 六个基本步骤： 1、导入示标：简洁、有效导入新课，准确、明了明确学习目标 2、阅读自学（设纲导学）：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。 3、合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题。 4、精讲点拨（展示点拨）：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。 5、练习达标（达标测评）：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。 6、拓展提高：设计理解、运用的综合性题目，实现知识迁移和能力的提高。 五、实施原则 1、主体性原则。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。 2、民主原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。 3、合作性原则。在教与学的互动过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容。要加强组织，指导学生进行合作学习，培养学生的合作意识。在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。 4、灵活操作、讲求实效的原则。在备课和施教过程中，总体把握课堂教学改革要求，但又要体现教师个性化特点和专长，从实际出发，灵活实施，讲求实效。 5、导学练相结合原则。导中有学、学中有练、练中有导，在教学中,学生按照教师提供的教学方案为指导进行独立或合作学习,在学习过程中，完成学案中提供的练习,在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导,使导、学、练各环节紧密结合,形成整体。 6、渐进性原则。改变学生已有的学习习惯，克服教师自身的教学习惯，都不可能是一蹴而就的，会遇到困难和阻力，只有加强实践，不断强化，师生共同逐渐学会适应，课堂教学教学改革才会有收效。需要教师付出一定精力和时间，科学安排逐步完成。 六、应注意的几个问题 （一）注意三个坚持。 1、坚持学生自学习惯和自学能力的培养。学生在长期的传统教学模式中，习惯了教师的讲授和被动地学习，对教师的依赖性极强，因此，达到学习方式的转变就必须要坚持不懈的组织、指导学生自学，逐步从依赖中走出来，由被动学习转向主动学习。相信：堂堂抓，科科抓，学生的自主学习的习惯必将养成，自学能力必将提高。 2、坚持学困生的帮肤，在教学中，教师组织学生自学的过程中，应该拿出更多精力来指导、鼓励个别学困生的学习，用