如何提高历史课堂的提问效率.docVIP

如何提高历史课堂的提问效率 　　随着新课程改革的不断深化，作为教师上课时提的要求也要求我们不仅要从教材内容出发，还要从学生的实际情况出发。本文就是通过我的实际教学经验，总结出如何提高历史课堂的提问效率的办法和措施，以供读者借鉴和参考。 　　引言 　　由于学生的学习基础层次不齐，针对学校基础较差的学生，如何在课堂提问中引起他们的兴趣，提高他们的学习的积极性呢？尤其是如何提高课堂的效率呢？ 　　问题的分类 　　问题分类可以分为两类。首先，是知识性的问题，在这种问题时，我往往采用直观的设问法，让他们自己在预习的过程中能够找到的，如“新文化运动的主题是什么？”“第二次世界大战开始的时间是什么？”提问的目的在于检查和强调书本基础知识。这种问题的答案在课本中可找到，是封闭性问题，难度不大。但是现在的历史教材对时间的解释比较的模糊，我班的学生对一些大的事件都不能很好的连贯的记忆起来，在这种情况下，就必须在教材学透的状况下，按时间的先后在对他们进行一个很好的讲解，能够加强他们的记忆力。 　　其次，是开放性的问题，这类问题为要求学生的发散性思维能力、为发展学生的个性提供了广阔的空间。在设计这类问题时，要求我们不断关注史学界的动态，才能保证我们所涉及的问题的全面和恰当，做好课前的充分准备。 　　如何提出问题 　　1 层层剖析法 　　由浅及深，步步深入，由表及里，层层发问，以理解问题的来