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PBL教学法在药物分析实验课程中的应用 邹纯才，鄢海燕，郭敏，胡琦艳，张文芝 （皖南医学院药学系，安徽　芜湖　241002）　　 摘要：目的：探索药物分析实验教学新的形式和方法。方法：在实验课酸性染料比色法测定硫酸阿托品注射液的含量的教学中对部分学生采用PBL教学法，同时以同年级的其他学生为对照。结果：PBL教学法有助于培养学生在自学、团队合作、分析问题和解决问题等多方面能力，所涉及的内容经课堂操作及实验报告测试掌握较好，平均成绩较高。结论：在药物分析实验课程教学中采用PBL教学法可行。 关键词：PBL教学法，药物分析, 实验教学 The application of PBL teaching method in pharmaceutical analysis experimental teaching 　　　 ZOU Chun-cai, YAN Hai-yan, GUO Min, HU Qi-yan, ZHANG Wen-zhi (Department of Pharmacy，Wannan　Academy of medical, Anhui Wuhu 241002,China) Abstract: Goal: To investigate a new form and method of pharmaceutical analysis in experimental teaching. Method: Uses the PBL teaching method to determinate the content of Atropine Sulfate Injection with the acid dye colorimetry to partial students, the others as the comparison. Result: The PBL teaching method is helpful in training the students to study independently, the team cooperation, to analysis and solve the problems. The test results and the average examination results are well. Conclusion: Uses the PBL teaching method in pharmaceutical analysis experimental teaching is feasible. Key word: PBL teaching method, pharmaceutical analysis，experimental teaching PBL的全称“problem based learning” ，即“以问题为基础”的教学模式，起源于2O世纪5O年代美国的医学教育[1,2]。目前，“以问题为基础”的学习，在国内外多所医学院校的基础课、临床课和实验课中进行了部分尝试，取得了较好效果[3～5]。PBL的核心是以学生为中心进行启发式教学，以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容的教学方法，即以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导的小组讨论式教学。为探索这一教学法，我们对药学系2005级药学专业本科学生在药物分析实验课酸性染料比色法测定硫酸阿托品注射液的含量的教学中进行PBL教学尝试。 1 对象与方法 1.1 对象与教师 以2005级药学专业本科学生作为实验对象，随机选择药学1班的28名同学 邹纯才，男，硕士，副研究员，研究方向：药物色谱、光谱分析 为PBL 教学法实验班，药学3班为传统教学法授课对照班，学生的性别、年龄 及与药物分析较为密切的基础课分析化学的学习成绩经统计学处理，无显著性差异，具有可比性。实验班和对照班均由药物分析教研室具有丰富的教学经验的相同教师任教。 1.2教材与内容 实验班和对照班均采用皖南医学院药学系药分与药化教研室自编的《药物分析实验指导》，教学内容选取酸性染料比色法测定硫酸阿托品注射液的含量。 1.3方法 实验班按PBL教学法进行，教师根据教学大纲的要求对选定的内容编写PBL提纲，提出实验目标、实验内容及要求，学生通过自学及查阅文献，达到?对实 验原理加以解释说明; ?对实验中可能存在的问题加以讨论；?对实验中所用的 实验仪器的原理及注意事项加以补充；?对本实验如缺少实验指导中所给出的实验仪器、实验试剂，该如何调整加以讨论。教师辅导答疑、总结，效果评估。将学生随机分组，每组2人。教师在学生学习过程中辅导及解答疑难问题，帮助学生学会使用检索工具查阅资料，寻找答案。教