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小班环境下个别辅导在预习中的实施与评价 　　摘 要 预习设计中每一个环节的处理都体现对学生差异性的关注，针对不同学生采取不同的实施和评价措施，让预习落实到位，为课堂服务。并抓住每一次预习指导的机会，关注每一次差异，正确评价，及时反馈，养成孩子的良好学习习惯，为语文学习打下扎实的基础。 　　关键词 预习 反馈 关注差异 实施评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　“少一半学生，多一倍关爱”。把教育的目光关注到每一个学生，关注到学生的个性差异上。针对不同层次学生的需求，制定预习计划，落实教学目标，不让一个孩子落后，真正把预习落到实处。学生是主体，差异是本源，尊重学生差异性，促进学生多样化发展是教育工作者义不容辞的使命。 　　预习设计中每一个环节的处理都体现对学生差异性的关注，每一课的基本预习环节就是：（1）读准生字的音，并且认识这些生字；（2）读熟课文；（3）搜集与课文有关的资料；（4）提出不懂的问题。不用抱怨学生总是做不好，做不到，而要真正关注学生的需要，针对不同学生采取不同的实施和评价措施，让预习落实到位，为课堂服务。 　　1 在识字朗读反馈中关注差异 　　这几个要求中1、2两个要求是对全体学生来说的，尤其是对于基础一般的孩子，甚至是较弱的孩子，要在这一环节让他们学会，所以在课堂的预习反馈“读字词”这一环节中，尽量让那些学习有困难的孩子来领读。除了在全班进行