09年湖南地区生物科高三生物日计划资料.docVIP

2010届高三生物教学计划 高三生物备课组 一.09年生物高考的总体感觉： 09年全国各地新课程生物高考内容比老课程高考内容增多，以前只有三本书，新课程五本书，考点的增多对学生知识的记忆、理解和综合能力要求必然就提高了。试题特别注意不同版本对专业术语的表述差异，避免考生因专业术语的表述差异而影响作答，但并不回避考查某些版本教材没有而考纲要求的内容，引导中学走出“高考仅考查不同版本教材共有内容”的理解误区。 新课程生物卷的阅读量比较大，信息量也大，图、表、曲线等呈现形式多，与常见题目不太相同。因为阅读量大，考生会感觉时间比较紧。其实绝大部分题目考的是主干知识，如细胞、遗传变异、生态、基因工程等。其中也有些题目对考生的能力有较高要求，是难题，这主要是考虑到高考的区分度。比如说DNA复制一题，内容是复习时讲过的，但因为呈现的题干好像没见过，考生就被题干绕住了。 生物卷最大的特点是突出实验考查，考查有没有真正做过实验。有具体的实验操作的考查，也有一些探究实验的设计的考查。如腐乳一题中谈到含水量问总的来说，此次考试题目新颖，以能力立意，不仅要背，还要有素养和能力。重主干知识，试卷的信息量很大。突出实验考查动手，强调不仅要背实验更要做实验。由于强调能力，题目比较新，很多题目要想一想，要拐一个弯，所以很多考生感觉不适应，总体感觉比较难。 二.2010年高考计划 （一）备考思路 1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 2010年是新课标实施以来的第一年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、新课程省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材（主要为人教版）为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新题，做与不做实验有很大区别，这是引导大家要做实验而不是背实验。果醋发酵一题也是，做实验的效果肯定比背实验的效果要好。 抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。 2．紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。 3．系统训练，全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识，解答问题的能力 2009年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在2010年的复习过程中在给学生打好基础的同时，还应该着重培养学生的上述能力。 ②培养学生的实验能力和探究能力 生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。 ③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力 生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。 研究教法、学法，提高复习效率 努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。 ?