12.2 内能 热传递.docVIP

课 题 12.2 内能 热传递 (1) 教学目标： 【知识与技能】 1．知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 2．知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。 3．知道物体温度改变时，内能随这改变。 【过程与方法】 结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 【情感态度与价值观】 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 教学重点难点： 重点：内能的概念和其与温度有关 难点：内能，物体的内能是另一种形式的能 教学过程： 一．复习： 1．机械能分哪些？ 2．分子动理论的内容？ 3．扩散现象表明了什么？ 二．新课讲授。 1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。 2．内能大小与温度有关。 （1）演示实验 ? ? ? （2）引导学生观察实验现象。 提问：实验表明什么？ （教师作适当启发）。 结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。 （3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。 （3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。 3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。 4．内能与机械能的区别： 教师引导学生小组内讨论，并归纳回答，教师作适当的启发诱导。 ——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 练习：完成课后练习。 课堂总结 作业 教学反思 课 题： 12.2内能 热传递(2) 教学目标： 【知识与技能】 1．了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2．能简单描述温度与内能之间的关系。 3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4．了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语。 5．会进行关于物体吸、放热的简单计算。 6．了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 【过程与方法】 结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 【情感态度与价值观】 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 教学重点难点： 重点：改变内能的方式：做功 难点：用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 教学过程： 一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能? (2)物体的内能跟什么有关? 二．引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。 三．进行新课 1．对物体做功，物体的内能会增大。 （1）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。 （2）分析现象：组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。 （3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本中图的事例，并列举其他事例。 （4）归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。 讨论：同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢? 2．物体对外做功时，本身的内能会减小。 （1）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。 按照课本图12-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。 （2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。 3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。 4．小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。 5．练习：完成课本相关练习。 课堂总结 作业 教学反思 用心　爱心　专心 冷水