《农村小学数学图形面计算与多媒体整合的研究》开题报告.docVIP

《如何在小学数学课堂上把图形面积计算与多媒体整合的研究》开题报告 ? 婺源县沱川学校 课题负责人：章丽媛 各位领导、各位专家、各位老师： 大家好！非常感谢各位领导、各位专家在百忙之中来我校指导工作。今年我申报的《如何在小学数学课堂上把图形面积计算与多媒体整合的研究》的课题经教研室审查批准，下面我受课题组委托，向大家做开题报告。 一、问题的提出 图形面积的计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重比较大。《数学课程标准》明确提出：“图形与几何”的学习中，应帮助学生建立空间观念。空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；根据语言描述或通过想象画出图形等。 直观与推理是“图形与几何”学习中的两个重要方面。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明.形象，并且贯穿在整个数学学习中。 推理是数学的基本思维方式，是人们学习和生活中经常使用的，在解决问题的过程中，合情推力有助于探索解决问题的思路.发现结论；演绎推理用于验证结论的正确性。因此，在小学数学教学中，培养学生空间想象和逻辑推理的能力是小学数学教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。 随着新课程改革的不断深入，多媒体教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流等等，取得了令人瞩目的成绩。然而在我们农村学校还处于弱势，虽然多媒体设施有了，但还需要我们教师去实施，并且能够更好地服务于教学，需要我们认真调查分析。因此，如何通过多媒体教学培养学生的探究能力及合作精神，如何将多媒体教学与传统教学进行整合、对接成了我们迫切需要解决的问题。 二、课题研究的理论依据 以科学发展观为指导，以数学教师队伍建设为根本，提高数学教师专业素养；以现代化教学设备进行辅助教学为切入点，将最有价值的教育资源提供给每位数学教师；以教育科研为手段，以课题为载体，提高师生综合素质，提高教育教学质量。 三、课题研究的目的意义 1、理论意义： 对“小学数学图形面积计算与多媒体整合”的研究，能够在理论层次探讨多媒体资源在日常教学的应用方式，丰富课堂管理与实施理论，这能促进数学教师利用多媒体及资源进行上课，促进学生的全面发展，实现农村小学校、城乡数学教师共同成长，缩小办学差距，实现教育均衡化发展具有积极的理论的意义。 2、实践意义： 本课题以现代教育理论为指导，以现代多媒体设备和资源为平台，结合本地实际，让资源走进课堂，面向学生，服务教学，使资源得到充分应用。 （1）、利用下载的博达助教通资源和多年数学教师积累的资源，构建学校资源库，实现资源与学科教学的整合，让资源“走进课堂、面向学生、用于教学”。 （2）、提高数学教师对多媒体设备的操作水平，数学教师主动性得到调动，构建平等和谐、民主融洽的学习氛围，提高数学教师改变现状、自信心和自主的能力，更新教学观念，提高数学教师的综合素质。 （3）、提高师生的人机互动能力，激发学生学习的主动性与积极性，师生潜能得到发挥，个性得到张扬，将资源交流与合作学习应用于课堂教学。 四、课题研究的主要内容 1、如何把多媒体课件应用于小学数学课堂中的图形面积计算。 2、如何有效的把多媒体与图形面积计算的课堂进行融合。 3、依托多媒体资源提升小学数学课堂效率。 4、如何通过多媒体教学提升年轻数学教师业务素质。 五、课题研究方法 本课题研究主要采取文献资料法、教学实验法、经验总结法、比较研究法、辅之以调查法、个案分析法。 1.文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料。 2.调查研究法。通过访谈、问卷等方式了解当地小学生学习图形面积计算的现状，进行归因分析。 3.个案研究法。根据老师在计算教学中的某一个教学设计、某一个课例、某一个教学片段或学生的学习状况等进行个案研究，最终提炼出共性的结论。 4.经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结出图形面积计算与多媒体整合的有效策略。 六、课题研究计划 立项阶段：（2014年3月—2014年4月） 成立课题组，确立课题。 撰写申报书，进行校本课题申报。 开展我校在小学数学课堂上把图形面积计算与多媒体整合的使用调查。 实施研究阶段：（2014年4月—2014年7月） 1、组织本校小学数学教师开展“图形面积计算与多媒体整合”的研讨会，并适时与外校交流，共同探讨。 撰写“图形面积计算与多媒体整合”的教学设计，并上师范课，由全校数学老师评课。 参与由县、市组织的课件、教案、论文等比赛。 结题阶段（2014年8月—2014年12月） 1、树立典型，形成我校资源应用特色； 2、整理各阶