《探究加速度與合外力的定量关系》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 《探究加速度与合外力的定量关系》教 学 设 计 郑裕彤中学 物理科组 黄冠辉 课题 探究加速度与合外力的定量关系 课 型 新 课 课 时 教 学 目 标 知识 与 技能 掌握多种实验探究方法及知道其优缺点。 从实验中得出加速度与力成正比的结论。 过程 与 方法 体验科学探究的基本步骤，能使用控制变量法。 认识到信息技术在物理研究中的作用。 情感 态度 价值 观 1、培养团队协作精神，能相互交流、讨论，勇于改进实验方法。 2、通过探究性学习，激发学生探索的兴趣，培养学生实事求是，勇于创新的科学态度，使学生养成一种科学探究的意识。 教学方法 1、引导和启发式教学 2、学生分组讨论并设计实验探究方案。 3、学生展示实验成果 教具学具 分组：每组两张白纸，两支黑笔，一把直尺 演示：导轨、垫木、光电门传感器、小车、细绳、钩码、计算机 重点难点 1、实验方案的设计过程 2、平衡摩擦力的原理 设 计 意 图 这节课不仅要探究实验结论，更重要的是要让学生体会到设计实验的过程及成就感，培养小组团体协助的意识。同时，还要让学生掌握多种本实验的探究方法，并了解每种探究方法的优缺点。最后让学生展示实验成果，体会成功的喜悦。 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 设 计 意 图 【复习导入】 1、什么是加速度？ 2、它的定义式是什么？ 3、它的物理意义是什么？ 4、运动状态用什么来表示？ 总结：运动状态变化的快慢即加速度大小 【引入影响加速度的因素】 当物体受到的合力为零时，物体处于平衡状态，即加速度为零。那么当合力不为零时，物体就会有加速度，这节课我们就来探究一下影响加速度的因素。 【视频】：飞机、汽车、摩托车的启动 飞机、汽车、摩托车的比赛有出人意料的结果 猜想：加速度与什么因素有关 【提问】请同学们猜想一下，加速度与什么因素有关？ 【提问】要想探究 a与F、m的关系，需要用到怎样的科学探究思维方法呢？ 二、设计方案：探究 a与F的定量关系 1、把全班学生分成若干4人小组，并发给每个小组一支黑笔，一张白纸，一把直尺。 2、要求每个小组进行探究 a与F的定量关系的方案设计。 3、先小组内展开讨论，确定方案后把方案的装置草图画在白纸上。 4、设计结束后，请其中一个小组派一个代表把白纸张贴于黑板上，并对方案的实施进行详尽的解释。 5、其他小组成员及教师对该小组的方案进行评价。 6、请其它小组展示与已有方案不同的方案，展示后也由其他小组及教师对其评价。 7、总结各种设计出来的方案，然后教师再对方案作一定的补充。 三、进行实验 教师选其中一种方案，并请一名学生协助进行演示实验。 器材：普通导轨、小车、光电门、细绳、钩码、计算机。 装置图： 操作：改变所挂钩码的数量，用光电门测出小车的加速度，重复做5次。记录每次小车加速度与钩码重力的数据。作图得出探究结论。 四、得出结论 当m不变，a与F成正比 【课后思考】 以上各种方案能否也用来探究a与M的关系？ 回答：速度的变化与发生这一变化所用时间的比值 回答： 公式： a＝? v / ? t=(vt-v0)/Δt 回答：描述速度变化快慢的物理量 回答：瞬时速度。 【答】：力，质量。 【答】：控制变量法。即保持m不变，研究a与F的关系；保持F不变，研究a与m的关系 分组进行思考讨论，然后设计实验方案，并把方案的装置图画在白纸上。上台展示自己的方案，并作一定的说明。 最后对其它小组的方案进行评价。 学生观看 学习结论 课后思考 通过生活中的例子导入，激发学生的学习兴趣 引发学生思考 此部分为本节课的重点内容。 让学生亲自设计方案，体会设计方案的过程，并培养团体合作精神。 学生通过自己设计，投入度极高，兴趣极浓。 总结多种设计方案，并分析各种方案的优劣，让学生学会各种方案，视野更开拓，有助于考试。 让学生最终得到实验结论。 让学生继续探究a与M的关系。