《卖火柴的小女孩》导案.docVIP

课题 ： 五单元 9、卖火柴的小女孩 日期： 教材分析 这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。 学情分析 ? 对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。? 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。 重点、难点 感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。? 这节课凄美的故事深深吸引了学生，也让我在教学中感受到了女孩的可怜与可爱，在教学中充分创设情境，引导学生品读课文，使学生不仅掌握了课文主要内容，了解了作者所表达的情感。教学的最后和小女孩比幸福，让学生充分认识自己是幸福的，什么是幸福，明确：不放弃追求就能得到幸福，即使遇到困难，只要你不放弃对幸福的追求也能在寒冷中拥抱温暖，在饥饿中得到满足，在恐惧中创造安宁，在孤独中拥有关爱，在痛苦中享受快乐。只要我们每个人坚守心中那份对“幸福”的执着与追求，我们都能谱写出美丽的童话！”这样的结语不仅能起到总结全文的作用，也，使学生受到精神上的洗礼，让这堂课学生的情感得到再一次的升 课题 10、古诗三首——《蜂》 日期： 教材分析 《蜂》是第五单元的一首古诗，全诗语言流畅，感情充沛，借对蜜蜂辛勤劳作的描写，赞美了蜜蜂为酿蜜而 劳苦一生积累甚多而享受甚少的品质。用“借物喻人”的手法，表现了对终日劳碌，却被剥削阶级剥削的劳动人民的同情，以及对剥削阶级的愤恨之情。 学情分析 教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。还想收集其他诗篇，使学生由此及彼，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 设计理念 古人云：授之以鱼不如授之以渔。在本课的教学中我主要提倡以入境悟情为主线，以诵读为主要形式，引导学生读中发现，读中体会，感受蜜蜂的辛苦，体会作者对劳动人民的同情。 学习目标 1、能有语气地朗读古诗《蜂》，了解这首诗的意思，并会背诵。 2、通过了解祖国的经典诗文，激发学生诵读古诗的兴趣，产生吟诵古诗文的愿望，产生对祖国诗文的自豪之情。 重点、难点 培养学生古诗诵读的兴趣，激发学生吟诵古诗文的愿望。 教学准备 查找资料、制作课件 学习过程 个性补白 一、创设情景，导入新课1、谈话导入： 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。 2、简介作者 二、自读诗文，启迪质疑师：怎么学这首古诗？ 生：想读。 师：想读很好，那该怎么读呢？ 生：读流利、读懂诗句的意思，有感情的读,不懂的同桌可以探讨。 师：好的，有着明确的目标，就不会错到哪儿去。看来平时对读的要求，你们已经非常明确。 学生自读、思考： １、这首诗写了什么内容？从哪里读懂的？还有什么不懂的地方？ 2、罗隐在赞美蜜蜂什么？ 3、学生小组试讲，逐句理解。初步理解诗句的意思。 三、品读古诗，再现古诗意境。 １、指导读１、２行古诗，进入意境。 出示课件，教师配乐引读：同学们，你们看，无论是平原田野，还是高山峻岭，只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤劳动的身影，真是“不论山尖与平地，”———生:跟读“无限风光尽被占。” 过渡：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？ 2、学习3、4 行诗，进一步通过朗读，揣摩、体会蜜蜂无私奉献的精神。 3、说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。 有感情地朗读，想象情景。体会蜜蜂劳苦一生却得到很少。（引导读出可怜、同情、感动的语气。） 四、赞美蜜蜂。 老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送上一句格言，可以为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。 　五、巩固练习。 同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 　六、师小结 蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读、试背古诗。）　 七、升华感悟　 同学今天学的真不错，同学们学了这首古诗后还有什么收获？ 八、拓展延伸 这首小诗与宋