农村学前教育现状调查究.docVIP

《农村学前教育现状调查研究》 课题开题报告 一、课题名称：农村学前教育现状调查研究二、课题内涵 农村学前教育现状调查研究，旨在以现代幼儿教育理论为指导，以现代教 育技术为依托，以提高农村学前教育质量和效益为目标，通过对农村学前教育 现状进行调查研究，探寻农村学前教育办学水平和教育教学质量提高的有效途 径、方法、措施，为农村幼儿的全面健康成长创造条件，满足群众对幼儿发展 的需要。 三、课题提出的背景 2006 年起，我学前教育开始普及学前年教育，这对农村幼儿来说是一 件好事，对于学校来说也意义重大，通过学前三年教育，可以为学校提供良好 的生源，群众对此非常满意，学前幼儿入园率明显提高，幼儿园办学水平得到 很大提升，但是，由于体制、经费、设备设施、师资、工作措施等方面相对滞 后，幼儿园办园条件提高缓慢，优质师资不足，管理不到位， 幼儿入园率没有得到明显提高，群众意见很大。如何解决学前教育出现的新问 题，提高幼儿园办园质量和效益，成为摆在全幼儿教育工作者面前一个需要 迫切解决的问题。为了促进全幼儿教育的全面健康发展，我们提出《农村学 前教育现状调查研究》这一课题。 四、课题研究现状：各级研究机构和学校在这一领域有很多研究，并且形 成了一定的研究成果；总校和所属各校对学前教育进行了一定的研究与实践， 积累了一定的经验，但还不系统，不足以形成对学前教育全方位的指导与提高。 五、课题研究的理论意义和实践意义 理论意义：通过本课题研究，探究农村学前教育新理论，丰富学前教育管 理理论、教育理论，提升农村学校学前教育管理效益，推进教学理念的普及。 实践意义：突破农村学前教育发展的瓶颈，有效解决农村学前教育发展 中存在的问题，促进农村学前教育管理机制和手段的优化和质量的提高，增强 学前教育的吸引力，促进学前教育的普及，为义务教育培养全面发展、健康成 长的少儿。 六、课题的理论依据 1、多元智能教育。0- 岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的 智能是否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同 的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、 适合未来社会发展需要的人。儿童存在着与生俱来的内在生命 力或内在潜能.这种生命力是积极的、活动的，发展着的存在具有无穷无尽 的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展，教育的任务是激发和促进儿童的 内在潜能的发现，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有 自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着活生 生的人。教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观 察和研究儿童，发现儿童的内心秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的 活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。儿童的发展是一个连续不 断的过程，教育者应创设条件，保证和促进儿童发展。 2、幼儿阶段教育目标。健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉 快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识， 喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌， 注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故 事、看图书，能听懂和会说普通话。社会目标：能主动参与各项活动，有自信 心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有 初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学目 标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探 究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重 要性，爱护动植物，关心环境资源。艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术 美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式 进行艺术表演。 3、幼儿园教育指导纲要：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；幼儿园应为 幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们 在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；幼儿园教育应尊重幼儿的人 格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并 重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、幼儿园工作规程：幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的 教育应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点， 注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿， 坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并 渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设 与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件；以游戏 为