为高中地理教学而努力论文-刘南喜-广东台山鹏权中学 Word 文档.docVIP

为高中地理教学而努力 广东省江门市台山市台城镇环市西路鹏权中学 刘南喜 电话【摘要】怎样让教师教的简单，学生学的容易，而且能让学生和教师都能达到事半功倍效率，如何让学生对你的课堂感兴趣，如何培养学生创新能力，参与能力。 【关键词】高中地理 教学经验 探索 培养学生 创新能力 在这些年的高中地理教学中，我感受到了许多喜悦的收获，但同时也知道存在着一些问题和不足。传统的地理教学偏重地理知识的传播而忽视学生的地理学习过程，现在实施的新课程标准，则要求课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。就高中地理教材而言，涉及的地理知识很多，包括自然科学和人文社会科学等诸多方面的知识。如果一下子想抓住并掌握，对学生而言也是很困难的。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，这以下几条是我在教学中的经验与大家一起探索。 一、 首先是备好课，打好基础。 在备课时我们不但要对课本的知识点加以详细注释，而且还要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业。要求当堂课的内容当堂记住，自习课上加以巩固。同时也把要用的知识点一一的备下来，尤其是重点和难点所在。例如：水平运动物体的偏转现象： 原因：地转偏向力 特点：①只作用于水平运动的物体；②始终垂直于物体的水平运动方向；③随着物体水平运动速度的增加而加大。 得出偏转规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上无偏向。 强调：要顺着物体前进的方向再判别偏转的方向。这样把重点特点都标明了，一目了然，学生把握起来会轻松很多，变难为易，为提高教学效率打好基础。 二、把握课程进度，引导学生变被动为主动 1、课堂教学设计的安排，把握课程进度，提高学生学习兴趣。 在课堂教学中，根据教学大纲的要求，在教学中要着眼于提高学生学习兴趣，培养学生创新思维。课程的进度，每次课时的安排，这些都是设计一系列层次性问题，检查学生对教学内容的认识程度。同时根据学生学习情况的反馈，进行调整课程进度。一堂课如果问题设计好的话，不仅能吸引学生上课的注意力，落实好本次课堂教学的内容，而且还能培养学生对地理学习的兴趣。让学生对地理这科不感觉厌烦，从而达到了事半功倍的效果。 2、让学生参与教学进程，并联系生活，引导学生在实践中学会学习，是提高学生学习地理能力的有效途径之一。 教师在备课时，尽量多设计一些可以进行实践活动的问题，造成悬念让学生去思考，激发他们的求知欲，再指导他们去实践。例如讲影响气候的主要因素时，可以设问：每天从早晨到中午到晚上你们感受到的气温是怎么变化的吗？平时你们出去旅游的时候，爬过山吗？从山谷到山顶的植物有什么变化？山的南面与北面的植物又有什么不同？等等，为开展地理社会实践活动，让学生参与其中，做好充足的准备。 开展社会实践活动，不仅能够补充学生在课堂上学不到的内容，让学生参与实践，还能在很大程度上，让同学们近距离的接触地理事物，增加他们对地理的感性知识和观念，巩固、加深课堂上学到的地理基础知识，并使所学得知识在实践中得到应用和提高，从而加深对地理知识的理解和掌握。所以讲，地理教师在搞好课堂教学的同时，积极的创造条件组织和指导学生参与开展地理社会实践活动，是非常有必要的。 3、注重和同学之间的合作，不仅促进学生之间的交流，还能发展学生学习的能力。 和学生之间不要有心理距离，构建一个和谐，平等的师生关系，这样发言的时候，学生才可以畅所欲言，不需要有所避讳。例如学习第二章第四节《水循环和洋流》时，充分利用教材中的活动题：“水资源可以永远利用，并且是‘取之不尽，用之不竭’的吗？”。全班同学可以分成两大组，让学生在阅读材料、搜集资料、做实际调查之后，再自由选择正方和反方。辩手和策划由各组课前自己分工完成。教师可以充当裁判，正反双方轮流发言，用讲解、展示资料、通过多媒体信息技术等方式试图说服对方。辩论结束后，教师进行总结性的评价，使学生了解水资源的有限性，知道水的重要性，水资源可持续利用的核心是提高用水效率，把节水放在突出位置，大力推行节约用水措施，进一步让学生知道节约水的重要性，从而让学生知道在平时要节约用水。在这样辩论中，既完成了教学目标，又运用了课外知识，训练了学生口语表达能力，提高了学生运用知识的能力，还使学生学会了多方位，多角度认识事物，分析问题的方法。 三、 适时总结，便于学习。 1、口诀规律学习法，省时省力。 高中地理学习中，有许多规律性知识需要记忆和理解，如果运用口诀记忆，不仅让学生提高兴趣，还在做题时，让学生掌握知识的规律性，省去繁琐的记忆过程，节省宝贵的时间。例如：上上西西，下下东东。上弦月，出现在上半月的西方天空，月面朝西为正D;下弦月，出现在下半月的东方天空，月面朝东为反D。再例如：低反高同。①受洋流影响，在中低纬度海区，