二年级 第五课 轻松间 教师用书.docVIP

二年级 第五课 轻松课间 【教学流程】 教 学 设 计 环 节 目 标 操 作 建 议 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 活动一 教师呈现小学生课间十分钟愉快活动的场景，让大家分享课间活动中的开心事儿！ 教师小结：上完一节课，大家都希望能在课间的时候得到休息放松！今天，我们一起学习如何合理科学地安排课间十分钟。导入本课课题。 1.此处教师可酌情调整活动方式。 2.本环节用时不超过5分钟。 活动营 （体验分享） 鼓励学生分享课间十分钟的安排，初步感知合理安排课间十分钟的重要性。 活动二： （一）课间十分钟 1.学生充分分享：除了游戏活动之外，课间十分钟所做的事情（可以以上一节课的课间为例说明）。 2.小组分享，将小组同学课间十分钟所做的事情展示、分享（展示时还原当时的顺序）。 3.引导学生思考：做这些事情感觉时间够用吗？ 4.教师反馈：看来课间十分钟还是可以做很多事情的，可是，如何安排才能让我们的课间十分钟不忙乱呢？ 5.心理引导：学生初步感知课间十分钟存在的价值和意义。 （二）合理安排乐趣多 4.请大家为刚才自己的课间活动安排排一个顺序吧！（也可先给教科书中的活动排序，然后再给自己的安排排序。） 5.学生完成后分享。 6.教师反馈：看来，只有在课间十分钟合理安排自己的活动，才能享受课间十分钟的乐趣！ 7.心理引导：从体验的角度培养学生的时间的观念，引导学生合理安排时间，有效利用时间。 1.小组讨论时，教师要巡视。 2.本环节重在学生的分享，并初步感知合理安排课间十分钟学问大。 3.本环节用时控制在20分钟以内。 分享屋 （总结提升） 1.归纳出合理安排课间十分钟的方法。 2.使学生认识到课间十分钟是学校生活的一部分，非常重要。 活动三 1.教师引导学生朗读儿歌，引导出本环节。 2.引导学生讨论如何做到合理安排课间十分钟？ 3.每组派代表分享自己小组的讨论结果。 3.教师给予反馈、补充，并板书合理科学安排课间十分钟的原则：如认识课间十分钟的作用、事情是否紧急、列出任务清单等。 4.心理引导：巩固已学的知识，将体验上升为理性的认识。引导学生将所学知识内化。 1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。 2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。 3.本环节用时不超过10分钟。 拓展园 （拓展延伸） 强化学生对合理安排课间十分钟活动的重要性的认识，帮助学生树立时间观念。 活动四 1.教师引领学生一起了解国外小学生课间活动的安排。引导出本环节。 2.学生讨论这些安排的合理性。 3.教师给予反馈和补充。 4.心理引导：扩大视野，多角度、全面地帮助学生认识到合理安排课间十分钟是学校生活的一部分，培养学生的时间意识。 1.教师可带领学生分析国外小学生课间活动安排的合理性。 2..本环节用时控制在5分钟以内。 【练习题】 即使下课了，敏敏也坐在位子上一动不动，她总是利用课间休息时间看课外书，你觉得敏敏的这种做法对吗？你想对敏敏说什么吗？ 【活动反馈】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过一段时间的训练，学生的课间十分钟是否逐渐变得安全有序。 【教师参考素材】 对于学生来说，课间十分钟显得十分重要，它起着承上启下的作用，既可巩固前一节课的内容，又可适当休息，为下节课打下良好的基础。如何科学消费课间十分钟呢？?心理学上有过“倒摄抑制”理论，指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐渐减弱的现象。所以，有专家建议将课间十分钟分成“3-5-2”三个阶段，做到科学消费这十分钟。即前3分钟回味一下上节课的内容，进行必要的总结，有不懂的问题，最好现场问老师，力争当场解决。中间5分钟，走出教室，活动活动身心，参加一些小范围的放松活动，以备进入下一个兴奋区域。后２分钟，为下节课准备阶段，学生要提前进入教室，备好文具、书籍及预习一下有关内容，有备无患。这样也比较有利于学生养成科学学习、合理安排作息时间的好习惯。 【心理学背景知识】 自主时间 “自主”即自己作主，不受他人支配。“自主时间”即可供自己自由支配的时间。对于小学生来说，所谓自主时间，就是除了课堂学习以及满足饮食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的时间。自主时间是时间的一种，它具备时间的特殊属性：即（1）不可替代性，时间没有替代品，时间是任何活动不可替代的基本资源。（2）不可储存性，时间永远不可能被积攒储存。（3）不可再生性，时间一去不复返，失而不可再得。 2.时间管理 从心理学研究的角度，最早提及时间管理的研究之一出现于 1973 年。当时的研究者 Lakein(1973