北京亮起来了(第一课).docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 １２《北京亮起来了》 课时 第一课时 课 型 精读课文 修改意见 教学目标 会认“幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫”15个生字。 2、会写“宫、府、单”3个生字。 3、正确、流利地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。 教学重点 会认15个生字，会写其中的3个。 教学难点 感受首都北京夜晚的明亮。 学情分析 二年级下期的学生有一定的自主识字能力，能借助拼音认读汉字。能通过观察了解字的结构、部首、笔画等，有一定的临摹能力。能用普通话将句子读通顺。能够结合上下文和插图理解文中一些词句的意思。 学法指导 朗读法、合作学习法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、看图激趣，引入课题 1、看图猜地名——“猜猜这是哪儿”。 谈话，揭示课题。 3、读课题。 自读课文，集中识字 自读课文，初识生字 出示：自读导航：1、自由大声地读课文。把字音读正确，句子读通顺。2、圈出“我会认”的生字，并标出生字在文中的词语，拼拼音连词多读几遍。3、标出自然段。 2、同桌互帮，共同识字。 你指我读，读准字音。（发现错误帮助纠正） 你读我说，交换扩词。（尽量多扩） 检测识字，关注重点。 课件出示要求会认的生字。 认字、正音。 （2）交流识字方法。 （3）读词、巩固。（指名读——齐读。） 课件出示词和短语 再读课文，感受北京的亮 1、自读课文，勾画喜欢的句子 2、学生汇报读喜欢的句子或段落。 3、整体感知北京的亮 （1）朗读第一自然段，结合图片整体感知夜晚的北京。 出示课件（图片）第一自然段。 （2）默读第2——5自然段，弄清本文描写了哪些地方。 指导写字 出示带田字格的生字卡片，生观察。 指导生说重点笔画。 练习在田字格中书写。 1、课件出示“北京天安门、北京长城、北京故宫、北京鸟巢”图片。师导：小朋友们喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩一个“看图猜地名”的游戏，猜猜图片中是哪儿。 2、师：看到这些地方，你们会想到哪个城市？（板书：北京）天安门、长城、故宫、鸟巢是我国首都北京的标志性建筑。上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴，读到了高楼林立，读到了立交纵横。这节课我们将与北京又一次相见，只是时间是夜晚。每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京就变成了灯的海洋，光的世界。小朋友们想去看一看吗？本节课我们就一起走进第12课北京亮起来了。请看黑板，伸出右手和老师一起书空。（板书：亮起来了） 3、引导学生读课题，重读“亮”。 师：孩子们声音真响亮！夜晚的北京到底是怎样的呢？请孩子们大声地读读课文。 （师巡视） 师：孩子们，现在我们同桌的两个小朋友为一组，合作学习生字，比比看，哪组小朋友学习效果最好。 师走进学生指导稍差一点的学生。 师指生字，学生读。（师相机强调“幕、烁、幢、焕、绚”的读音） 师：孩子们，你们真能干，在这么短的时间里就记住了这些字，能把你的记字小窍门教给大家吗？ 师相机评价，总结。 指名学生读词。 师：孩子们，本课的优美词句有很多，课文写得很美，想再读一读吗？（想）请你们再读读课文，感受北京的亮吧，读到喜欢的句子时可以勾画出来。遇到不懂的问题作上记号，等会提出来，我们一起解决。 师引导学生汇报读。 师：现在老师有个疑问，课题是“北京亮起来了”，是什么让北京亮起来了？想看看北京的夜景吗？ 引导学生读第一自然段，理解“夜幕降临”的意思 师：是呀，夜晚的北京是灯的海洋，光的世界。（板书：灯的海洋、光的世界）课文具体写了北京的哪些地方亮起来了？请快速地默读课文2——5自然段，勾画出具体地点。 师相机指导书写王府井的“府”、西单商业街的“单”和故宫的“宫” 师重点强调： “单”的下横要长，竖要写直，在竖中线上。 “宫”字上口小下口大。 “府”字广字旁的第三笔是竖撇。 …… 1、学生猜图片上是哪儿。 2、学生回答（北京） 3、指名读课题。 4、生齐读课题。 1、生齐读“自读导航”。 2、学生根据导航自由充分地读课文。 先一生指生字，一生读，合作将字音读正确。然后一生读，一生扩词语，可相互补充。 同桌的两位小朋友一起认读词语，其他小朋友认真听，如果读对了，全班跟读，读错了，集体正音。 指 指名说，其他学生听，并作补充。 先个别学生读词，再 齐读词语。 学生自由读课文。 个别学生读，其