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中學数学学困生的成因分析及转化策略
中学数学学困生的成因分析及转化策略
摘要：数学学困生在中学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。在现行的数学新课标中明确指出“要使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此对于数学学困生我们不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而且应积极寻找学困生的成因，进而寻找并采取多种方法实施学困生的转化。
关键词: 学困生 数学教学 原因 策略 兴趣 情感教育 信心 教学设计
有人这样形容数学，说它是“思维的体操，智慧的火花”。作为衡量一个人能力的重要学科，数学对发展学生智力，培养学生思维能力等方面具有其他学科无法替代别的功能。在推行素质教育的今天，同样出现了为数不少的数学学困生 。因此学困生的转化工作，对大面积提高数学教学具有重要的意义。下面就对学困生问题浅谈自己的看法，数学是一门具有科学性、严密性抽象性的学科。造成学困生的原因。教师布置的练习、作业马虎应付，抄袭了事学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的如在“三线八角”教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“”，同旁内角找字母“”。注重情感教育学困生他们需要教师对他们多关心、多爱护， 所以， 只要学困生接受教师，那就会大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。在实际教学中，教师要注意对学困生实行情感方面的教育充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
参考文献：
罗小伟 《中学数学教学论》 广西民族出版社
朱海英 《数学学困生的转化策略探究》 华景小学
孔凡哲 孟祥静 《新课程理念下的创新教学设计》 东北师范大学出版社
目 录
摘要：
关键词: 学困生 数学教学 原因 策略 兴趣 情感教育 信心 教学设计
题目： 中学数学学困生的成因分析及转化策略
数学学困生形成的因素：
1.学科本身的特点。
2.数学学困生的个人因素。
（1）.
（2）.
（3）.
3.外在因素。
（1）.
（2）.
二．转化策略。
1.激发兴趣。
2..注重情感教育
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