二次函數图像的变化.docVIP

《一元二次函数的系数对其图像的影响》教案 西北师范大学数信学院 王丽娟 5 - 课题：一元二次函数的系数对其图像的影响 第二章 函数 §4二次函数性质的再研究 4.1二次函数的图像 教学目标 1. 让学生从数学的角度观察现实生活中的一些常见图片，让学生体会数学就在我们身边，拉近数学与生活的距离. 2. 让学生学会系数为变量时图象的变化规律、掌握含参变量的一元二次不等式恒成立问题的解决方法. 3. 让学生自己做数学，通过合作学习提高学习效率，培养学生的合作精神和团队精神；提高运用控制变量和数形结合等思想解决问题的能力. 4. 通过多媒体课件展示静态的数和动态的形，让学生感受数学的内在美，从而激发学生学习数学的兴趣. 教学重难点 重点：一元二次函数系数对其图像的影响. 难点：分析一元二次函数系数对其图像的影响，解决一元二次不等式恒成立问题中的参数取值范围问题. 教学用具 几何画板、ppt课件 教学用时 15分钟 教学方法 引导探究 合作交流 设计思想 以建构主义理论为本节课的设计的主导思想，深入挖掘教材，不断开发、组合、加工教材.确立明确的教学目标，在分析学情、钻研教材、整合资源的基础上，针对二次函数性质再研究的内容进行知识拓展，重点研究一元二次函数系数对其图像的影响.基于此，本节课共设计了四个活动：活动一是“看一看 说一说”让学生用数学的眼光欣赏生活中的图片，激发学生的学习兴趣；活动二是“想一想 议一议”通过合作学习提高学习效率，培养学生的合作精神和团队精神；活动三是“想一想 做一做”让学生通过新知应用，加深理解；活动四是“理一理 查一查”让学生对本节课从知识和方法两方面梳理再次巩固所学，课后作业让学生提高应用、拓宽知识面.整个教学过程以学生为主，注重提高学生的数学思维能力. 教学过程 活动一 看一看 说一说 时间: 2分钟 过程: 1.教师用课件展示日常生活中常见的一些含有抛物线的美丽图片，并提示让学生用数学的眼光去看这些图片. 2.在图片欣赏结束之后，教师提问：从数学的角度去看这些图片它们有哪些共同之处呢？ 期待结果：以上四张图片中我们都可以看到抛物线形状. 3.教师引导学生回顾抛物线是一元二次函数的图像.在一元二次函数的解析式中有三个参数，，．那么参数，，发生变化时一元二次函数的图像究竟有怎样的变化呢？这就是我们这节课要学习的主要内容，一元二次函数的系数对其图像的影响.（引出课题并板书） 活动二 想一想 议一议 时间: 6分钟 过程: 1 . 组内交流 探究问题 每三人一小组，讨论完成下面的任务单.（课前分好组） 任务1：判断当参数发生变化时一元二次函数的图像特征是否发生变化：（请在空格处填“变”或“不变”） 图像特征 变化参数 开口方向 顶点坐标 对称轴 a 变 变 变 b 不变 变 变 c 不变 变 不变 任务2：依据上表的结论回答下列三个问题： (1) 当一元二次函数中二次项系数含有参数时函数图像会怎样变化？ (2) 当一元二次函数中一次项系数含有参数时函数图像会怎样变化？ (3) 当一元二次函数中常数项含有参数时函数图像会怎样变化？ 2. 互相交流 分享成果 通过完成上面的任务表各小组之间交流自己的结论，并选出一名代表汇报讨论结果. 期待结论： 当一元二次函数中二次项系数含有参数时函数图像会上下翻转、左右移动、上下移动. 当一元二次函数中一次项系数含有参数时函数图像会左右移动、上下移动. 当一元二次函数中常数含有参数时函数图像只会上下移动. 通过合作交流一起分享了一元二次函数的系数在理论上对其图像的影响之后，通过课件检验理论分析是否正确.请大家一起看大屏幕，并对这个用几何画板做出课件进行说明. 【课件说明】（如“图一”所示是几何画板截屏）图中的抛物线是当一元二次函数中的三个参数，，分别等于图中所示的数字时的图像.当鼠标点击图中“变化a”按钮时图像会上下翻转、左右移动同时也会上下移动.同理点击“变化b”按钮和“变化c” 按钮时图像也会发生相应的变化.但在这个过程中要保证只有其中一个量是变化的. 活动三 想一想 做一做 时间: 5分钟 过程: 通过上面的理论分析和实践验证我们已经很明确的知道，当一元二次函数中参数的位置不同时，其图像的活跃程度不同，且当参数在二次项系数时图像最活跃，在一次项系数时次之，在常数项时最稳定. 基于以上理论我们思考这样一个问题： 例1已知一元二次不等式在上恒成立，求的取值范围. 引导学生思考，得出一个很直观的想法：如果把一元二次不等式的参数转移到常数项上我们就可以化繁为简了，那