互聯网在生物教学中的应用.docVIP

山东省昌邑市文山中学 姜爱兰 教案背景 近年来，随着教育技术的发展，以互联网为主的教育技术手段的应用改变了原有的教学模式。对于生物学教育来说，教育技术专家在这一领域的研究成果，为我们在教学中应用教育技术提供了坚实的理论基础。面对迅速发展的多媒体与网络技术，我不禁开始思考：究竟应该如何运用这些新兴的技术手段促进教学改革？这也将成为今后摆在我面前的一个需要长期研究与探索的课题。 1、面向学生：初级中学 2、学科：生物科学 3、课时：一课时 4、学生课前准备： ① 预习《生物的基本特征》一课的教学内容。 ②登录百度网登录百度网登录百度网登录百度网，/利用搜索功能搜索《生物的基本特征》的相关影像、图片、文字等资料。初步认识和应用百度搜索功能。 ③ 试完成课后自我评价题。 教案设计 学生课前准备： 一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 [教学目标] 1、知识目标:（1）通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。（2）举例说明生物具有的共同特征 2、能力目标: 培养学生的观察能力,分析能力和交流能力 3、情景态度和价值观目标: 培养学生热爱自然,关爱生物的情感意识和探究未知事物的兴趣 [教学重点]： 　　生物的共同特征 [教学难点] 生物基本特征的归纳和理解 [教材分析]： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识，分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 [教学过程]： 一、创设问题情景 [酷6视频]：自然密码 HYPERLINK /show/47-oWClhyvVS_PcuLdg--g...html /show/47-oWClhyvVS_PcuLdg--g...html 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然。蓝天无际、白云滚滚。远处群山绵延，林木覆遍；近处碧草丛生，郁郁葱葱，水激万朵浪花。梅花豹在草丛中出没大觅食，大象在小河中嬉戏玩乐，猿猴沉思休憩，斑马悠然自得。。。从引人入胜的神秘自然引入，目的是使学生从学习一开始就感到好奇、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、解决问题 学生观察、小组讨论后回答：滑翔机、白云、太阳、山石、河流等是非生物，因为它们都没有生命；林木、鸟儿、草、大象、猿猴、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 四、巩固运用 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 【百度图片】： HYPERLINK /show/4/79/4947900k824056a2.html /show/4/79/4947900k824056a2.html HYPERLINK /show/4/79/bd6ad8ce5d00c8de.html /show/4/79/bd6ad8ce5d00c8de.html HYPERLINK /show/1/70/4165960k205e3dab.html /show/1/70/4165960k205e3dab.html HYPERLINK /show/1/70/6b2aa9f807ca4103.html /show/1/70/6b2aa9f807ca4103.html HYPERLINK /a1_73_70_01300000291746124090706329246_jpg.html /a1_73_70_01300000291746124090706329246_jpg.html 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。 [生物的生命现象]