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初中 历史 学科高效课堂教学设计? 学校 樊村中学 年级 七 姓名 原改强 课题 第13课　汉朝的中外交流 课时 1 教学目标 知识与技能：要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。 过程与方法：小组合作、自主探究 情感态度与价值观：　①通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。　　②佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。 教学内容分析 西汉作为我国历史上一个继往开来的朝代，它的内政外交对后世产生了深远的影响，尤其是汉武帝时期围绕着对抗匈奴展开的对外交往，有着非常重要的历史意义。本课的重点是张骞出使西域和丝绸之路，还要明白丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。 教学策略选择与设计 小组合作探究，学生交流探讨，老师适当引导 教学重点及难点 重点　张骞出使西域　难点　丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。 教学过程 1、〔阅读教材〕（约10分钟）　　2、下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。 3、采点布点　学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。 西域　　狭义　广义 西汉初年→汉武帝时→汉宣帝时→西汉末年→王莽时期→汉明帝时 ↓　　　　　↓　　　　↓　　　　　↓　　　↓　　　　↓ 匈奴控制→张骞出使→西域都护→失去控制→断绝往来→班超经营　丝绸之路　≡长安→河西走廊→今新疆境内→安息→西亚→大秦　中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊、古罗马文化　佛教　两汉之际　汉明帝派使臣天竺洛阳白马寺　　4、〔分层推进〕（约20分钟） △再读教材△快速提问　 ①西域（西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西、葱岭以东，今新疆天山南北等地区统称为西域，这是狭义的。广义的西域包括葱岭以西更远的地方）指导学生看教材P70《丝绸之路》，找出阳关、玉门关、葱岭、南山（今昆仑山）、北山（今天山）　　 ②汉朝与西域的关系　　⑴西汉初期，西域的情况(为匈奴控制)　　⑵汉武帝为什么要派张骞出使西域（为联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的控制局面）　　⑶张骞两次出使西域的经过(指导学生看教材中的小字部分P68-69及《张寋出使西域辞让别汉武帝图》)　　⑷张骞出使西域的意义(张骞出使西域，加强了汉朝与西域的联系，开通了中国通往西域的“丝绸之路”，促进了中西经济文化交流)　　⑸汉宣帝时与西域的关系(汉宣帝时，公元前60年，设立西域都护，进一步促进了汉族与西域各族之间的经济文化交流)　　⑹西汉末年与西域的关系（西汉王朝失去控制西域能力，西域许多小国相继分裂）　　⑺王莽时期与西域的关系（断绝与西域的往来，致使匈奴乘虚而入）　　⑻东汉明帝时与西域的关系（73年，派班超出使西域。班超在西域活动了30年，帮助西域各国摆脱了匈奴的奴役，西域和汉王朝的联系更加密切了。）让学生讲“投笔从戎”与“不入虎穴，焉得虎子”的故事。（绝大多数学生听过这两个故事，但都不知道与班超有关）　　③什么叫“丝绸之路”（从西汉至隋唐的千余年间，以丝绸为代表的中国手工艺品从长安往西，经河西走廓，越过今疆境内，运到安息，再由安息转动到西亚和欧洲大秦，这就是著名的“丝绸之路”）再次让学生看P70的图《丝绸之路》　　④“丝绸之路”开辟的影响（“丝绸之路”加强了西汉与西域各国的经济文化交流；中国的冶金、凿井等手工业技术陆续西传，西域的葡萄、苜蓿等经济作物落户中原，西汉王朝影响直达中亚、西亚、南亚和欧洲；把古老中国文化、印度文化、阿拉伯文化和古希腊、罗马文化连接起来，促进了中西经济文化的交流，也是佛教和佛教艺术传入我国的通道）　　向学生指明“丝绸之路”使西汉王朝的影响直达中亚、西亚、南亚和欧洲。指导学生了解有关“丝绸之路”的材料：楼兰故国与凯撒。楼兰学生们知道点，凯撒却没有几个人晓得。　　⑤佛教什么时候传入我国？（两汉之际）　　⑦汉明帝对佛教的东传作出了什么贡献（汉明帝派使臣到西域求法，迎回天竺高僧，并在洛阳建造中国内地第一座寺庙：白马寺）　5、思考与讨论：根据这份与西汉交流的输出、输入简表，你能看出有什么特点或问题吗？这说明了