2016甘肃聚焦中考语文文言文知识梳理与阅读训练古诗文阅读七年级上册(共52张)案例.ppt

“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 古义：即使　 今义：虽然 古义：甘美　 今义：意义 古义：不通，理解不了　今义：困难 古义：促进　今义：增长 教导 学习 名词做形容词，甘美 形容词做名词，好处 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉励 代词，它的 副词，表揣测，大概 二、重点句子翻译 1．虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。 2．故曰：教学相长也。 所以说：教学与学习互相促进。 3．《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 《尚书·兑命》说：“教导别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理。 三、问题探究 1．这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使有好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证。 四、文章中心 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进、相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 B B 3．翻译下列句子。 ①学然后知不足，教然后知困。 学习然后才知道自己的不足，教然后才知道自己理解得不透。 ②知困，然后能自强也。 知道理解不透，然后就能自我勉励。 4．结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示。 对于我们学生来说，不懂的知识有很多，应努力学习来弥补自己的不足，同时也要从教师的“教”中学会举一反三，触类旁通，实现知识的迁移，培养自学能力。 河中石兽 纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ “钯”通“耙”，平整土地的农具 “颠”通“癫”，疯狂 古义：一起　 今义：并列 古义：经历　 今义：阅读 古义：事物的道理、规律 今义：指物理学，一门学科 古义：罢了　 今义：耳朵 甘肃省 语文 七年级上册 《世说新语》两则 刘义庆 咏　雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 古义：子侄辈的年青一代　今义：儿子和女儿 聚会 差不多、大致 比不上 不久，一会儿 ……的样子 二、重点句子翻译 1．公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么？” 2．兄女曰：“未若柳絮因风起。” 谢太傅哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。” 三、问题探究 1．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种愉悦、轻松的家庭气氛。 2．两个咏雪的句子“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请谈谈理由。 示例一：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。　示例二：“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的感觉，而“撒盐”一喻缺乏意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 四、文章中心 本文通过寒雪日“咏雪”的故事，写出了谢道韫的聪慧、机智，表达了作者的喜爱之情。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元