《狱中书简》预览.ppt

中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也； 汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻； 南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句； 俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命,生命对于我们只有一次.一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争” 匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛 学习目标： 1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序 2．学习借景抒情、托物言志、象征的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感 3．体会女革命者的情怀 作者简介 罗莎-卢森堡（1871--1919），德国共产党的创始人之一。杰出的马克思主义思想家、理论家、革命家。被列宁誉为“革命之鹰”。代表作品有《资本积累论》《论俄国革命》等。 本文是女革命家罗莎-卢森堡于1916年7月至1918年10月在狱中写给革命家李卜克内西的夫人宋儒莎的信件之一。《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。 整体感知 1、你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？ 明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信.“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。 2、文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？ 3、本文的文体是一封信，是?????????（人物）写给??????（人物）的信.猜一猜他们之间是???????关系 4．小组交流：这封信写了哪些内容？ 明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色 5、小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？ 明确：从全文看，是按照倒叙的写法；从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。 把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来 明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！” 表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）…… 课堂作业 学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重.仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。 课后作业 1、朗读全文，并背诵最后一段。 2、思考课后练习 品读探究：第一段 1、作者身在监狱与外界隔绝，然而她的心是关不住的，那么她看到和听到了什么？ 听到的：木管风琴的声音、树木的飒飒、 小鸟的合唱、杜鹃的啼叫声 看到的：黄醋栗树、女贞、枫树、小栗树、白杨、叶影、阳光、树叶上的水滴 2、然而这些景物是怎样的状态出现的？ 丁香般芬芳的黄醋栗树、矮矮的女贞、尖叶的枫树、亭亭玉立的小栗树交搭着它们宽大的绿油油的手掌，枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨、淡淡的叶影、闪闪的阳光。低沉的木管风笛、树木的飒飒声、小鸟愉快的合唱声。 3、作者身处逆境却对生活充满信心,从文章中那些语句能看出来？ （1）我不禁大声说：你听， （2）这只小鸟歌唱得多愉快， （3）那么你这小小的生命也必须 恢复过来才是。 （4）拯救了这条生命我多么高兴啊！ 4、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情去描写景物的吗？ 发现生活中平凡的美。热爱生命。 品读探究第二，三段 1、找出文中写“我”忧郁的语句（找出文章中与整篇文章感情基调不一致的语句。） （1）我等着太阳，我觉得太阳在昨日似乎一定会，一定会出来。但是它竟没有出来，我变得忧郁起来了。 (2)凄凉地坐在窗口，天气闷热。 (3)我的头昏沉沉的像压着一块什么重物。（4）白云下面，在令人目眩的高空中。 2.景象的气氛如何？有给人阴郁的感觉吗？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。 明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。 3、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？（习题三1） 用拟人的手法表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和谐的。 其次，作者虽身陷监狱，却能充满乐观主义精神，具有不屈不挠的意志，正视失去自由的现实，其愉快情调更是反衬、显得其人格的高尚。