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比赛教学法在中学篮球教学中的应用研究 　　摘 要 通过文献资料法、实验法，研究在篮球教学中比赛教学对篮球教学的有效性，针对课堂气氛、课堂记录、学生态度和教学效果等几个方面，通过实验班和对照班的比较，研究分析后得出：体育课中比赛的融入能够很好地调动学生的积极性，课堂有序、学生积极，既达到了教学目标，又培养了学生的运动兴趣。 　　关键词 比赛 篮球 教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 前言 　　体育课教学中，比赛教学法是一种比较常见的教学方法。比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。比赛教学法具有鲜明的竞争性和展示自我能力的教学方法，学生能在精神高度集中状态下，最大限度地表现出自己的能力，从而促进队员全面提高，能够很好地调节课堂气氛，把课堂气氛推向高潮。中学生正处于青春期发育阶段，具有较强的自尊心和自我表现力，好胜心强，运用比赛教学法不但能够很好地调动学生的学习积极性，提到教学质量，而且还能很好地达到预期的教学目标，也能提高学生对篮球运动的爱好和兴趣。 　　1 研究设计 　　1.1 研究对象 　　研究对象为高二男生班，一班32人为对照班、二班34人为实验班（选取32人）。 　　1.2 研究方法 　　（1）文献资料法：查阅了大量关于篮球教学与训练方面的相关书籍和论文，搜集了关于体育教学与比赛的文献资料，为本文提供了理论基础。（2）实验法：试验期为8次课，通过调查研究实验班与对照班学生的表现，来说明在进行篮球教学新手内容或复习内容时，以比赛的形式继续能够很好地调动学生的积极性，在达到了教学目标的同时也保证了身体素质的练习。 　　1.3 研究设定 　　实验班和对照班均是32人为研究对象，在进行练习时都是分为四组（每组8人），每组成员固定。实验班在进行比赛前向学生讲解练习要求与惩罚形式。跳起投篮每组使用4粒球，每组安排一名学生进行统计数量。 　　2 结果与分析 　　2.1 准备活动部分 　　准备活动是体育课、训练课、以及比赛不可缺少的重要环节，传统体育课的准备活动，一般是集体排好队形整齐划地集体进行绕篮球场、田径场跑步，或运球跑，学生久而久之会产生厌倦心理，不乏产生情绪低落、不积极的现象。如果体育活动采用比赛性质的方法，如跳起篮板接力、运球距离速度接力等方法，在课前准备活动阶段就能够很好地调动学生学习的积极性，对接下来进一步巩固学过的技术、学习新技术具有很好地调动作用。 　　2.2 基本部分 　　基本部分是一节课的主要组成部分，即学习新的内容、复习巩固已经学过的篮球技术、技能。也是学生在体育课中身体活动的主要部分，是教学的重点部分。通过对新篮球教学内容或复习内容进行分析、对学生进行分析后，以比赛的形式呈现出来，既加强了练习密度，达到了运动量的要求，又能使学生很好地复习巩固各项技术、学习新的篮球技术。在达到教学目标的同时又培养了学生乐观积极、吃苦耐劳、顽强拼搏和集体主义精神。 　　通过表1可以看出：对照班在进行普通形式的行进间左、右手运球练习时，课堂气氛较沉闷、学生态度较散漫，凌乱、无秩序，学生练习不积极，而且部分学生出现懒惰现象。而实验班再以比赛的形式进行行进间左、右手运球接力时，能够很好地完成技术动作的同时，课堂气氛较活跃，学生激情高涨，练习积极主动不散漫，相互之间加油鼓劲，很好地调动了学生的练习主动性。 　　通过表2可以看出：以自由练习形式进行五分钟跳起单手肩上投篮时，对照班学生练习总次数较少、命中率较低，学生凌乱无序、自由散漫，主动性较差。而实验班以比赛形式练习时，课堂气氛较活跃、有秩序，学生兴趣较高，积极拼抢篮板，学生之间相互帮助、相互提示、相互呐喊加油，与对照班相比总投篮次数和命中率都较高。而且从学生结束比赛后的表现看，实验班学生不但在技术上得到了巩固与提高，而且运动强度也比实验班要大，达到甚至超过了对学生运动量的要求，保证了身体素质的练习。比赛教学模式贯穿体育课堂教学，学生不但在课堂中能够积极主动练习，培养学生的体育运动兴趣，而且能够培养学生课余时间的锻炼习惯和锻炼兴趣，从而为学生身心发展和终身体育提供帮助。 　　3 结论与建议 　　3.1 结论 　　通过以比赛形式进行篮球教学的实验课分析后得出，以比赛形式融入到篮球教学中，既促进了学生篮球技术、技能的学习，调动了学生的学习积极性，增强了学生的学习兴趣，学生之间互帮互助，也培养了学生之间的感情和集体主义感。而且能够保证学生身体素质练习与运动量的要求，培养了吃苦耐来的意志品质。也培养学生的体育运动兴趣，而且能够培养学生课余时间的锻炼习惯和锻炼兴趣，从而为学生养成终身体育的思想提供帮助。 　　3.2 建议 　　以比赛呈现的篮球教学课能够很好地提高教学质量，调动学生的积极性。但教