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民办院校机械原理教学改革与应用型人才培养 　　摘 要 针对民办院校机械原理教学过程中存在的问题，对教学内容、教学方法、教学手段、实践环节进行改革，从而提高学生学习的积极性，激发学生的创新能力，真正体现机械原理课程在机械类专业教学中的重要地位。 　　关键词 机械原理 教学内容 教学方法 改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　机械原理课程在我国高校中已经开设多年，是机械类专业的一门主干课程。民办三本院校以培养应用型人才为目标，机械原理的教学工作就更加重要。现针对所在院校机械原理教学中存在的问题提出一些改进方法。 　　1 目前存在的问题 　　1.1 学生总体学习能力及社会影响 　　自高校进行扩招以来，社会上对于大学生的概念理解发生了剧烈的变化，天之骄子的光环慢慢褪色，而随着带来的是大学生满大街，现在大学教育已经成为了社会工作人员的基础条件。此方式确实提高了全民的基础素质，但对于专业学科带来的影响就是学生的基础条件参差不齐，现在社会对于中高端专业人才的需求是有限的，但高校特别是名校的人数剧增就会给民办院校的学生带来很大的学习压力。另外，民办院校学生本身的学习自控能力比较差，在日常的学习中逃课、睡觉、早退现象已成为家常便饭。此种环境下院校学生就会产生严重的两极分化。 　　1.2 教师教学方式及个人经验 　　三本院校在师资方面最大的特点就是年轻教师非常多，中高级职称教师严重缺乏，本科教学工作大多由年轻教师承担，年轻的教师对于新颖的教学方式接受能力强，但缺乏实践经验，造成在教学过程中太多地依赖于教学课本和教学视频，就造成了教师知识的被动接受，以此方式教育学生必然会产生连锁的“死学”反应。 　　1.3 课程学时压缩 　　随着我国高校教学体制的不断变革更新，在学生日常学习中加入一些新课程、增加实践环节，并且减少学生一周的学习时间，从而扩展学生的知识领域，提高学生的动手实践能力。但这样的代价就是压缩专业基础课程的教学学时，使得课时需求量大的机械原理课程不得不进行课时压缩，从而造成了此学科教学中难点和边缘技术原理简讲或直接跳过，与后续专业课程脱节。 　　1.4 教学资源有限 　　机械原理课本知识枯燥无味，教师在课堂上讲解后需要大量详尽的现场试验环境才能够让学生更深刻地掌握原理并便于以后工作的实际使用需求。但实际情况是机械原理课程所要求的试验环境都较为苛刻，不是一个厂房或一台设备所能够完成的，试验设备一般都与计算机等信息设备互动。此种试验环境建设成本高，就决定了院校针对此类实验室的建设种类和数量上不能满足学生的学习需求。 　　2 改革措施 　　2.1 教学内容改革 　　机械原理从开始开设此门课程到现在大多使用的是图解法。图解法确实很多的好处，能够在基础条件简单的情况下，直观、清晰地表达机械复杂的原理技术，故图解法在我国高校的教学中占用很大的时间比例。但随着信息技术的发展，任何技术原理的表现方式都发生了很大的变化，对于机械也不例外。机械是一门结构复杂、环环相扣的学科，而信息技术是能够提高人们的工作效率，这两种技术的结合就产生了机械原理课程新的教学方法——解析法。现在解析法之所以被各个院校提至如此高地位，一是因为现在高校中计算机的要求和教育已经成为一门基础教育，学生必须要掌握基础的编程语言，具备了使用新方法实现原理互动的基础；二是因为现在社会需求的机械人才都是和计算机联系在一起，不会使用相关的软硬件操作就等机械学科还没有入门。鉴于此在日常的教学过程中应该加大解析法的投入，使学生能够及早地着手新技术的使用。 （下转第183页）（上接第131页） 　　2.2 教学方法改革 　　机械原理课程涉及内容太多，而教学课时有限，如何在有限的时间内完成整门课程的教学是每位教师在学期开始前必须进行规划的事情。教师应该着重进行课前备课、课堂讲解、课下答疑，让学生能够明白此门课程教学的重点。当然在学习教材重点知识的同时，教师也应该及时了解现在社会关于机械原理的新技术和见解，只有教学者掌握相对完整的知识才能够传教给学生以正确的技术原理和设计理念。这也就要求我们的教师在日常教学备课中要保持年年备新课、年年有不同。 　　应该重视“第一堂课”，牺牲“第一堂课”时间让学生以小组的方式讨论，分别阐述自己对于此门课程的理解，以及讲解自己在日常生活中遇到的哪些问题应该属于机械课程的范畴。通过此方式让学生自己意识到自己所学课程的大致方向，激发学生的学习兴趣，也使教师能够了解到这个班级的学习氛围和大致的个人趣向，便于以后的教学。 　　民办院校中通常是一门课程一个教师一级学生一个学期的模式，这样的模式下评价教学效果具有很大的不确定性。如果在正常的教学过程中，让一个机械原理教研组的教师随机地去替另一个老师上某节课，在上课的过程中体会这个班级学生的反