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浅析我国高等教育领域政治论盛行的现状及解决对策 　　摘 要 目前在我国高等教育领域内，政治论哲学观盛行主要体现在大学自身特征的弱化，学科设置的零碎化以及教师的职业价值观缺失。这一现状产生的原因包括历史渊源和政治制度两方面。而解决高等教育问题的根本途径是认识论哲学观的回归，并融入人本论、道德论、资本论和境界论等新的哲学观，形成与政治论哲学观的平衡。 　　关键词 高等教育哲学 实践特征 原因探析 解决对策 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的提出，政府对我国高等教育的建设与发展提出了一系列的要求。我国高等学校需要根据自身的实际情况进行相应的改革，以走出当前的发展困境，实现其自身的发展。鉴于“哲学必定是世界顶尖大学上空悬挂的一颗巨星”， ①本文试图从高等教育存在的合法基础层面去分析高等教育现状，探讨其产生原因，并提出相应的解决对策。 　　1 高等教育哲学观的认识论与政治论 　　布鲁贝克认为：在西方的高等教育发展过程中，高等教育合法存在的哲学基础包括两种：认识论与政治论。强调认识论的人，在他们的高等教育哲学中趋向于把以“闲逸的好奇”精神追求知识作为目的。他们力求了解自己生存的世界，就像做一件好奇的事情一样，力求不受价值影响。“高深学问忠实于真理，不仅要求绝对忠实于客观事实，而且要尽力做到理论简洁、解释有力、概念文雅、逻辑严密”，“真理能够站得住脚的是它的客观性”。②强调政治论哲学的人认为人们探求深奥的知识不仅出于闲逸的好奇，而且还因为它对国家有着深远的影响。高等教育提供了深奥的知识，帮助理解和解决社会问题。所有伟大的教育哲学家都把教育作为政治的分支来看待，如柏拉图、亚里士多德、杜威等。 　　2 我国高等教育领域政治论盛行的实践特征 　　在现代社会，高深知识越来越直接地被运用于社会生产，经济发展更加依赖劳动者素质的提高，而劳动者技能的提升需要接受系统的教育，大学已经从社会的边缘走向了中心。大学直接地为社会提供服务，充当着“服务站”的角色。目前，就我国的高等教育的发展现状而言，对高深知识的追求与国家的发展、社会的进步密切相关，高校师生并未完全意义上地摆脱价值影响而纯粹地追求真理。政治论是高等教育系统存在与发展的基础，牢固地占据着统治地位。在高等教育实践中，具体表现出了以下几点特征： 　　2.1 大学自身特征的弱化 　　英国剑桥大学前校长阿什比认为大学是遗传和环境的产物。遗传是指大学存在与发展的内在逻辑，而环境则是指大学所处的社会环境，包括政治、经济、文化等各方面的影响。然而，目前国内的大学忽视了其遗传因素——大学发展的内部规律，而过分关注与外界的关系。大学偏重于实践学科的开设，着眼于社会需要而办学。组织内部重视行政权力，学术权力相对弱化。各高校之间重视硬件设施的竞争，如学校占地面积，教学楼的奢华程度，师生规模大小等，而忽视追求高深知识的学术文化氛围的建设。大学在“社会化”的过程中，相对弱化了其传承知识、引领和批判社会发展的功能。 　　2.2 学科设置的零碎化，学生培养的片面性 　　当前国内高等学校内部学科的分类逐渐零碎化，人文学科的地位相对较低。课程设置过分关注社会需求，注重实用性，课程内容偏向于训练学生的职业技能。功利主义盛行于高等教育领域。由此导致学生的知识结构单一，目光短浅，以获得学历，拥有合适的工作而非探索真理为其最终目标。洪堡提出的“由科学而达致修养”的目标几乎未在大学中确立。正如何赛·卢芩贝格所言：“今天的大学已不再是原来意义上的大学，它的兴趣不在于培养真正的智者，所有的高等学校今天存在的意义究其实质就是培养专业傻瓜。”③ 　　2.3 教师的职业价值观缺失 　　职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。当前我国高等学校里的许多教师对教师这一职业的认识和态度存在着误解，或是在实际的工作中自己的价值观发生了错位。具体而言，包括高校教师普遍忽视教学工作，尤其是本科生教学工作，或者以科研为其首要职责，或者过分追逐行政权力，或者追求“教师”之外其它社会身份的塑造。教师的治学态度和价值取向积极响应着社会的需要。 　　3 政治论盛行的原因探析 　　3.1 政治论哲学观的历史渊源 　　在我国，自从教育作为一种独立的形式产生开始，就关注国计民生，探讨社会百态，具有浓厚的政治色彩。《大学》开宗明义指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”并把“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”作为治学的八条目。《学记》倡言：“建国军民，教学为先，欲化民成俗，其为由学乎。”《论语·子张》则曰：“仕而优则学，学而优则仕。”汉朝的太学，唐代的国子监，至清朝的京师大学