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分组教学法在体育选修课中的运用 台山一中/陈弋芒 摘自：《台山市第一中学》 [摘要]：在新课程标准要求下，高中体育课普遍采用了选修课的教学形式。选修课的采用，提高了学生上体育课的积极性和运动技术水平，同时又培养了学生对体育活动的兴趣，对学生养成终身体育的观念有着不可替代的作用。本文通过分组教学法在选修课中的运用，根据不同项目的要求和目标，对选修课中不同运动能力和水平的学生进行分组教学，充分挖掘不同层次学生的潜力，提高其运动素质和能力水平，让其充分享受体育活动的乐趣，并为终身体育打下一个良好的基础。 [关键词]：中学体育，选修课，分组教学 随着新课程标准的实施，体育教学的目标进一步明确，以促进学生身体、心理和社会适应能力和整体健康水提高为主要目标，提倡坚持＂健康第一＂为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生终生受益。 但是，在我们日常的体育课教学中，不少学校存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。学生只是喜欢自己玩，即使是来上课，也不积极，达不到锻炼身体的目的，使得上课的效果很差，学生的学习积极性得不到充分的发挥，身体素质得不到提高，这种现象在体育教学中还比较普遍。如果不能得到很好的控制，新的课程标准将很难得到贯彻实施。 通过对各种教学方法的研究，我个人认为分组教学是较能体现新课程标准的教学模式。因此，本文就从分组教学在体育选修课中的运用进行阐述。 一、分组教学方法 1、选择适合自己的起点进行分组教学（主要用于田径类项目） 根据田径类项目的特点，选择适合自己能力的起点进行练习。这样就使学生在自己的起点完成的情况下，努力超越自我，去向新的目标发起挑战。同时，学生选择项目起点时都是自己所能完成的成绩。由于大家的水平相当，每个学生都有可能获得成功的体验，享受体育给自己带来的快乐，因此，对提高学生的心理健康水平起到一定的作用，同时教学任务也可顺利完成。 2、按运动技术水平的高低进行分组（主要用于球类项目） 根据新课程标准的要求，各所学校都根据各自的师资条件和场地器材配备，开设了不同项目的选修课，学生则可以根据自己的兴趣选择一个或多个项目进行学习，充分发挥学生的主动学习能力。但是，由于个体的差异和不同的需求，集体教学就很难满足个体的需要。根据新课程标准中确保每个学生都受益的要求，在进行球类项目教学时，根据学生运动技术水平的高低，把学生分成精英组、基础组、初学组。精英组的学生按教师给他们的练习目标，在组长的带领下自主进行练习。基础组的学生按教师给他们指定的练习内容，在组长的带领下自主进行练习。初学组的学生，由教师进行示范讲解，及时纠正错误动作，认真学习基本技术。 3、按比赛内容进行分组 学生通过体育选修课的学习，掌握了动作技术，最好的检验方法就是进行比赛。通过比赛可以了解自己，可以评价自己在比赛中技术动作的运用是否得当。学生在分组比赛时，一般采用力量平均进行分组，也可采用弱组向强组挑战，强组让分的方法进行比赛。通过不同的分组，学生在比赛中所得的收获也不同，享受的快乐也不同，对体育课的学习热情也会逐步提高。 二、对分组教学在实践中运用的反思 1、有利于实现运动参与领域的各项水平目标 分组教学改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了学生的学习积极性，全体学生共同参与，避免了只有少数学生参与，其他学生当观众的现象。学生通过分组学习，进一步体验了体育给自身带来的快乐，对参与体育学习的积极性进一步加强，利用各种条件进行身体素质的练习，学会用科学的手段进行自我监测，对所学知识进行自我评价，积极带领其他学生进行身体锻炼。因此，分组教学的方式对提高学生参与体育运动有着显著的功效。 2、有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标 以前上体育课，教师讲授新的知识时，只是把本课的重、难点进行讲解，然后组织学生进行练习，素质好的学生会很快的完成教学目标，素质差的学生总也完不成教师的目标，长此以往，学生对体育学习的兴趣自然也不高，上体育课只是应付差事。新课程标准要求我们的体育教学应以身体练习为主，根据这一要求，采用分组教学让学生选择适合自己的素质目标进行练习，当学生对所选目标能很好完成时，教师可以让其增加练习难度，进一步提高学生的身体素质和技术水平。同时，教师的指导也在增加，促进了学生对运动技能的掌握，更好的完成教学任务。 3、有利于实现身体健康领域的各项水平目标 分组练习的方法使学生练习的时间增多，通过各种练习手段，发展了学生的速度、耐力等素质，体会了体育锻炼对身体的好处，认识和理解了体育锻炼对身体和机能发展的影响，对学生养成终身体育的观念将会有巨大的促进作用。 4、有利于心理健康领域水平目标的实现 学生在分组教学中，各组都有自己的小组长