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水平一：二年级 王浩中心小学 孙建锋 教 学 内 容 1、跳跃——单、双脚跳 2、游戏 教 学 目 标 1、学生对所学内容表现出浓厚的学习兴趣，并在活动中积极参与 2、在体育活动中，学生掌握简单的跳跃动作与游戏方法和规则，提高学生的灵敏、协调、力量、速度身体素质。 3、培养学生的群体意识。 学 习 过 程 教 法 提 示 学 法 提 示 激发学生运动兴趣 设置情景 引导学生学习 情景深入 回味 模仿操 以兔子跳的形式来学习跳跃动作 游戏：狼与小兔 常规 和学生一起活动，培养学生模仿能力 1、通过问题过度到兔子跳——单、双脚跳。 2、教师完善单、双脚跳的动作。 3、组织学生体会兔子跳。 4、启发学生摆冲散“石头”以后的造型，看看哪组摆的最有创意。 5、知道组间比赛，激励相互促进。 6、鼓励表扬 1、教师讲解狼与小兔的玩法。 2、知道学生尝试游戏。 3、提示——“小兔”选择“家”的位置要不一样。 1、带领学生庆祝胜利，与学生一起放松。 2、组织学生自评和互评 随音乐节奏 学生能认真模仿教师动作，能快乐的动起来。 1、学生根据教师的问题发挥想象，并且敢于回答、展示。 2、学生认真贯彻、领会方法。 3、学生尝试练习，以小兔的角色进行活动。 4、学生相互讨论交流，继续游戏。 5、组间比赛，相互促进。 1、学生分散站立，认真听取老师的讲解，领会方法。 2、学生尝试练习 3、根据提示，各组动能安出不一样的“家”。 4、学生能积极参与，体验运动的乐趣。 1、听音乐进行放松练习。 2、自我表现。 器材 后滚翻》教学设计 教学目标：（水平目标二） 1、 运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程 2、 心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习 教学重点：团身要紧 教学器材：海绵块若干块 体操垫 教学过程： 一、 基础性诊断练习 1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？ 学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快……） 问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？ 学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远 师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。 2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？ 二、 理解性诊断与矫治 1．让学生提出方案 2． 教师提供器材 3． 分组进行练习得出可操作性的办法 三、 优化评讲 1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性 3．从中可以得到几种最理想的练习手法 A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习） C．双手抱膝连续团身起练习四、 学生自我诊断与矫治 1． 分组练习体会这两种方法究竟是否合适 2． 相互帮助 3． 得出结论：这三种方法都很适合与团身练习 五、 发展性诊断练习 1、 讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。 2、 教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要） 3、 学生尝试性的进行练习 4、 教师巡回指导 六、 自主性学习诊断（课堂小结） 师：在今天的练习中大家得到哪些东西？ 生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险学习内容：多种游戏 学习步骤： 一、 快乐游戏、充分活动 教师活动：1、组织学生常规训练 2、组织学生分组游戏，参与学生游戏。 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 2、全班分成两组进行“大渔网”游戏。 组 织：四列横队、分组游戏（练习队型如图） Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx 二、小组探究，熟练技能 重 点：正确的快速跑动作。 教师活动：1、提出黄河长江游戏要求，组织学生游戏。 2、组织学生“人球赛跑”游戏。 学生活动：1、分成二组，在教师组织下进行游戏黄河长江，体验快速的起动和灵敏的反应。 2、分成四组，体验“人球赛跑”的乐趣，提高快速奔跑能力。 组 织：分组游戏 三、延伸拓展、展示才能 教师活动：1、提出小组活动要求，安全要求，鼓励和观察学生自主创编游戏活动。 2、引导学生展示小结。 学生活动：1、小组商榷，用已有的游戏经验结合教师提出的要求，尝试新的游戏。 2、在尝试的过程中不断完善游戏