保护生命健康权.docVIP

教 学 设 计 月 日 课题 法律保护我们的生命健康权 课时 一课时 课型 新授 教学 目标 情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 能力目标：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。 知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。 重点难点 教学重点：依法保护我们的生命健康权。 教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。 教学措施 充分利用图片、背景资料等手段，采用小组探究、自主学习等方法突破重难点。 教学方法 以学生为主体，本着和谐高效的原则，让学生广泛参与到课堂教学中去，把学习的主动权交给学生，利用多媒体课件、图片、歌曲等途径激发同学们参与的热情。 教具 准备 同学们收集的图片及其有关资料，以及课本中的有关内容、新闻报刊提供的社会热点等。 注意 问题 生命健康的含义及其重要性，并落实在行动上，做到维护自己的生命健康权。 板书 设计 法律保护我们的生命健康权 1、生命健康权是公民最根本的人身权。 2、为什么未成年人的生命健康权受到特殊保护。 3.、我们应该怎样维护我们的生命健康权 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 情景导入： 师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？ 生1：心跳。 师：心跳，意味着—— 生1：生命的存在。 师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，如果你还没有感受到生命美好的话，请看： （多媒体展示）（背景：按字发送，打字机声音） “2005年11月14日早晨，山西长治市沁源二中900多名学生在省道上跑操掉头转弯返校时，一辆东风带挂货车横冲直撞碾压过来，造成21人（包括一名教师）遇难，另有17人受伤，事故原因初步确认为司机疲劳驾驶，由于学校操场小，大部分学生在公路上跑操已有多年。” 师：21条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。 （多媒体展示 图片：肇事的货车） 师：这是肇事的大货车，车头已面目全非了。 （多媒体展示 图片：失去孩子的家长悲痛欲绝） 师：将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。这是一起重大的群死群伤事件，这再一次引起我们对生命健康权的关注，请大家把书翻到96页。 师：这一页有两幅漫画。一个是——被车撞了，一个是——被狗咬了。漫画中青少年的什么权利受到了侵害？ 生：生命和健康权。 师：我们为什么要依法维护这些权利？ 生2：人最宝贵的是生命，如果生命受到伤害，不仅会给亲人带来莫大的伤痛，而这个人也就失去了存在的意义。 生3：拿张亮来说，伤筋动骨一百天，他的身体健康受到了损害，在这一百天里，他只能以床为伴，势必影响吃饭、穿衣、睡觉和行走，耽误学习；出了这一百天，哪怕伤口长好，遇到阴天下雨也会感到不适。而那位被狗咬伤的同学在身体上也可能会留下终生的印记。 师：果子狸传播非典，候鸟传播禽流感，谁敢说这条小狗不会携带狂犬病毒，你知道狂犬病方面的知识吗？ 生4：狂犬病潜伏期，短的几天，长则十几年，一旦发病必死无疑。 师：一个人，一旦死了，对他来说，幸福、权利还会有意义吗？ 我不要你的卿卿性命，我只要你的一个器官——肾，行吗？我轧断你的双腿，像这位篮球女孩，行吗？ （多媒体展示 图片：篮球女孩钱红艳） 生自言自语：看过（全国道路交通事故典型案例警示录2004）。 师：她是怎么行走的？ 生纷纷描述。 师：如果生命无恙，健康无忧的话，你会做些什么？请看： （多媒体展示 图片循环：太空旅游、印尼巴厘岛、秦始皇兵马俑、泰山日出、万亩榴园） 生5：走天涯，赏美景。 生读“生命健康权的重要性”。师强调“最根本”并板书——人命关天。 师引导学生看97页案例。 师：杨某等人侵犯了王某的什么权利？ 生：生命健康权。 师：公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？ 生6：说明了公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 师：未成年人由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害，跟我们未成年人关系最密切的法律是哪一部？ 生：《未成年人保护法》。 让学生读98页未成年人保护法第8条、第16条的规定，并提出疑问。 师：溺婴是指杀死未满周岁的婴儿。用水淹是手段之一；虎毒不食子，情节轻微的处3年以上10年以下有期徒刑。 师：涉及保护未成年人生命健康权的法律还有：宪法、刑法、婚姻法、民法通则等，法律对未成年人的生命健康权给予了