創新文化促进高端技能人才培养的实践研究.docVIP

PAGE 1 创新文化促进高端技能人才培养的实践研究 戴卫军 刘安华 (河源职业技术学院 广东 河源 517000) 摘要：在建设创新型国家的历史新阶段中，高等职业教育承担着培养高端技能型创新人才的重任。因此，高职院校必须不断深化创新教育改革，通过实施创新人才培养模式、建立创新人才培养机制、创新课程设计与教学、营造创新人才培养环境等举措，才能培育出具有创新精神和实践能力的高端技能型专门人才。 关键词：创新文化；人才培养；高职 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号 党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家，优先发展教育，建设人力资源强国”的奋斗目标，在这一新的历史阶段中，培养适应知识经济时代和国家建设需要的创新人才，成为高等教育新的历史任务。高等职业教育作为高等教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建没、服务和管理第一线的高端技能型专门人才的重任。随着社会对高技能人才要求的不断提高，高职院校必须进一步深化创新教育改革，加强学生创新精神和实践能力培养，才能培育出具有“创新灵魂”的高端技能型创新人才。 一、创新文化的构建 （一）创新教育目标 应用型创新人才的按层次分为理论性创新人才、设计型创新人才、技能型创新人才和操作型创新人才，依据高等职业教育的培养目标，高职院校创新教育培养的是具有一定专业基础知识、技能熟练、具有解决现场问题能力的高端技能型创新人才。 （二）创新文化体系 图1. 高职创新文化体系高职创新文化的建设，必须符合高职教育的特点和规律，贯彻高职教育办学理念，融进更多职业特征、职业技能、职业道德，突出“职业性”的特点；必须通过多种专业实践、技能竞赛和社会服务活动等，使师生置身于应用实践的氛围中，培养综合应用和创造创新能力，突出“应用性”的特点；必须走产学研结合的路子，师生走出校门跨入社会，进入企业一线，感受企业文化、吸取企业元素、服务企业需求，突出“企业性”的特点。因此，高职创新文化体系应包含培养模式、培养机制、课程设计与教学、培养环境四个因素，并体现职业性、应用性和企业性三个特点，从而构建出符合时代要求、体现学校特色、适应高端技能型创新人才成长需要的创新文化体系。 图1. 高职创新文化体系 二、创新文化的实施 在以创新为核心的知识经济时代，高职院校要培养技能型创新人才，就要求在深化职业教育改革发展的过程中，突出职业能力训练和创新能力培养，从人才培养模式、培养机制、课程设计与教学、培养环境等多方面入手，创设和实施有利于学生思维和能力培养的创新教育举措，促进学生全面发展。地处粤东北地区的河源职业技术学院2001年升格为高职院校，在办学过程中坚持以内涵建设为主线，以改革创新为动力，努力创新机制体制，全力推进教育教学改革，在以创新教育促进技能型人才培养方面进行了积极有效地探索与实践。 （一）实施创新人才培养模式 校企合作是目前高职教育发展中最核心的思路，已经成为高职技能人才培养的重要手段和追求。学校坚持以提高学生职业能力为导向，采取多种途径深化校企合作，加强专业与企业的合作，不断创新“半工半读”、“工学交替”、“置换培训”、“订单培养”等工学结合的人才培养模式。例如根据高职教育规律，结合专业自身特点，实施了适应先进制造类专业突出设计与制作能力训练的“校企双链、嵌入培养”人才培养模式；适应现代服务类专业突出职业岗位实务操作能力培养的“内外交替、全岗培养”人才培养模式等。人才培养模式的创新与实施，贯彻了先进的教育教学理念，注重学生校内外实践技能的训练，把学校教育与工作场所教育有效结合，充分提高了学生对企业设备性能和技术更新情况的熟悉程度，培养了学生对专业技能的传承与创新能力,取得了良好效果。 （二）建立创新人才培养机制 1.设置创新学分 学校在专业教学计划中设立“创新学分”，制定了《学院创新学分认定办法》，对学生参与课外创新活动取得创新成果给予一定的学分。每位学生必须通过科技开发、技能竞赛、社会实践等创新活动取得1学分，作为毕业的必要条件。创新学分从制度上引导、鼓励学生参与各项创新活动，调动学生在学习中的积极性、主动性、批判性和创造性，充分扩展他们的个人发展空间。 2.成立学生社团 学校着眼于现代高职学生成长成才的实际需求，成立了理论学习类、体育健身类、文学艺术类、学术科技类、公益服务类等各类学生社团47个，总计注册成员5500余人。学生社团紧紧围绕学校的中心工作，以每年定期开展的校园（客家）文化艺术节、运动会、社团文化节等为平台，积极组织开展各种文体艺术活动，打造精品活动品牌，让学生在活动中得到锻炼。学生社团成为丰富校园文化、培养学生骨干、拓展学生综合素质、传承校园文明的有效载体。 3.成立创新实训室 在课堂教学之外，以学院为单位，设立创新实训室，积极探索把科研体制和机制引入学生的