勇于創新,真正实现语文教研活动的有效性.docVIP

勇于创新，真正实现语文教研活动的有效性 沧州市献县河城街镇万村中学 刘晓姗 摘要：积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足重轻的作用，但只重形式，不重效果的教研,其结果只能是活动搞的热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。我针对当今教研活动存在的问题采取相应的对策，勇于创新，力求真正实现语文教研活动的有效性。 关键词：教研活动 现状 对策 随着教育改革的不断深入，我县各乡镇中学都提出了一个响亮的口号“向教研要质量”。大兴教研之风，积极开展教研活动的确对提高教学质量起着举足重轻的作用，但只重形式，不重效果的教研,其结果只能是活动搞的热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。我针对当今教研活动存在的问题采取相应的对策，勇于创新，力求真正实现语文教研活动的有效性。现结合实际了解到的情况和自身教育实践谈几点粗浅的认识。 一、教研活动的现状分析 （一）乡镇中学教师专业素质偏低,开展教研活动少。? 由于受编制影响，乡镇中学近年很少新进教师，在学历方面，现在乡镇中学中相当一部分教师是中等师范毕业生。他们经历了课改前后两个时期，习惯于凭经验进行教学。很少对教学中的问题和现象进行有意识的研究。对课改后出现的问题往往归咎于学生和社会，很少从自已身上找原因。加上学校平时开展的教师培训不到位，教师个人平时又不注意学习，造成教师的理论水平普遍较低。  （二）教研活动流于形式 ，缺少实效性  1、活动主题不明确，缺乏指导性。传统教研活动临时性强，活动目的不明确，评价标准也往往是就课论课。没有统一的主题和理论指导的教研活动，往往演变成“公说公有理，婆说婆有理”，最后不了了之。 2、活动形式单一，缺乏多样性。活动形式往往只有公开课、评课两个步骤。经常上演“大话教研”、“形式主义教研”、“表演教研”和“官教研”等功利性的教研活动，缺少灵动性。因此，上课教师和评课教师对于教研活动也惟恐避之而不及，教研活动成了无奈之举。 3、活动内容不够丰富、缺少实质，不能有效解决教学工作中遇到的实际问题。一般学校每周均为每个学科安排半天教研活动时间，但教研组开展的活动一般都是备课、听课、评课、教学常规检查。一个教研组就那么十个左右的教师，大家平时都非常了解，相互间听课也很多次，由于评课也由于教师水平不够，只谈一些表面现象，对上课的教师的帮助不大。活动形式陈旧，活动内容单调，新型有吸引力的活动较少，时间长了，教师易产生厌倦感。 4、教研氛围不浓 教师主动参加教研活动的热情不高 老师不善于“质疑别人的经验与做法”是现阶段学校教研活动中的一些主要问题。虽然身在参加活动，但往往以一种应付的态度参加。很多教师认为教研活动是个别骨干教师、年轻教师的事情，与己无关，所以经常不参与教研活动，或应付了事，缺少主人翁意识。教研活动往往成了教研组长的独角戏，在讨论或评课时一个组只有一俩个人主动发言，其他的教师当听众或在组长点名发言时或含糊其辞、或简单应合别人的意见。 5、教研范围狭小，缺少研讨交流。 在很多学校中，教师们只注重于校内的探讨，几乎没有人走出固有的圈子去搞一些业务交流；学校为节省资金也不愿派教师外出取经，久而久之，教师们的教学思想就变的极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。据不完全统计，有相当一批教师，业余时间从来不看教学研究类书籍，如此下去能做到常教常新吗？ 二、教研活动有效开展的对策??一切从实际出发，实事求是，科学的采用积极的教研策略，以促进教师的专业成长，保证教研成果能指导教学改革，提高教学效果，并在教学实践活动中不断的反思改进，螺旋上升，从而提升教研成果，提高教育教学质量。所以，农村初中教研组的教研活动可结合本校实际，灵活开展“有效教研”。  （一）加强理论学习，提高教师的理论水平和研究能力 ??如今社会对教师提出越来越高的要求。作为教师只有抓住各种机会不断学习，吸取各种养分，努力发展，才能满足社会与教育发展的需要。众所周知，一名教师的专业成长，在需要教师自身的不断努力的同时，还需要教师对外部的资源进行有效的积累。校本培训是有效教研的一条重要的途径和手段，校本培训的目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。这可以在充分调研教师需求、学生需求的基础上，结合本校教育教学实际，对问题进行排序筛选，抓住对质量影响最大、亟需解决的问题，聘请专家进行专题培训、问题研讨、专业引导，以促进教师业务能力的提高。还可以采用比较法，通过教师讲课示范引路，全组成员讨论点评的方式，指导教师对自己的教学进行反思，并在研究实践中改进。也可以通过手拉手结对子、传帮带、基本功过关等手段来开展校本培训和校本教研，来推动教师的专业发展，教育教学能力的提高。? （二）教研活动要形式多样，内容丰富有实效 ? 1、明确主题，采取课题研究式。在开学初全体教研组成员研讨制定主题，