细胞的生活需要物质和能量4.pptVIP

4、教师主要让学生弄清两点：一是生物之间吃与被吃的关系；二是物质和能量沿着食物链和食物网流动。教师要注意引导学生结合农业生产中的例子如捕蛇、青蛙和消灭麻雀等来说明破坏食物链给人类造成的危害，以及保护每一个物种的重要性。 5、在学习生态系统具有一定的自动调节能力时，教师可引导学生讨论：什么样的生态系统容易破坏?什么样的生态系统不容易破坏?为什么?学生经过讨论之后一定会得出结论。 6、教师要注意有毒物质在食物链中的富集效应。各种有毒物质，如铝、铅、汞、铜等重金属以及苯酚化合物、DDT等，一旦进入生态系统，便参与物质循环。在物质循环过程中性质稳定、容易被生物体吸收、又不易从生物体排出的有毒物质沿着食物链逐渐富集，越是处在较高营养级的生物，体内有毒物质的浓度越高。 第五节 《生物圈是最大的生态系统》1课时 一、教学重点： 1、列举不同的生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统。 2、确立保护生物圈的意识。 二、教学建议： 1、教师课前要准备一些生态系统景观及生态系统遭到破坏的录像资料。也可让学生课前收集不同生态系统的资料收，并在课上进行交流。 2、本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 3、建议教师利用书上提供的“DDT”的化学药剂的事例，组织学生开展讨论，并引导学生分析思考，最后