十四中《靜电现象的应用》课例.docVIP

附： 《静电现象的应用》课例 子课题名称：高中物理教学与现代教学技艺运用的研究 学 段： 高中 （二）年级 学 科： 物理 课 题： 《静电现象的应用》 第七课时 学 校： 白城市第十四中学 姓 名： 孙景友 （职称：中学一级教师 ） 联 系 电 话 电 子 邮 箱： 790007455@ 指导思想与理论依据 在外电场的作用下，导体中电荷在导体中重新分布的现象。这个现象由英国科学家约翰·坎顿和瑞典科学家约翰·卡尔·维尔克分别在1753年和1762年发现。如橡胶棒原已带有负电荷,可称为施感电荷，若将导体接近另一个带电体时，由于同种电荷相斥、异种电荷相吸，于是橡胶棒上的负电荷在另一个导体中所建立的电场将自由电子推斥至橡胶棒的远棒一边，并把等量的正电荷遗留在另一导体的近棒一边,直至导体中电场强度为零。导体中因失去电子而带正电荷，这种电荷称为感生电荷。高中教学要把前人的实验具体展示给学生，学生才能将抽象的物理规律理解了。? 教学背景分析 学习内容的分析： 有关静电感应知识是高中物理第二册第一章电场中《电场中的导体》一节中学习和研究的基本问题。大纲对此部分知识未提较高的要求，只要求知道基本的静电感应现象，静电平衡状态及掌握处于静电平衡状态的导体内部场强处处为零，整个导体是一个等势体，表面是一个等势面等等。但是此部分知识是教材的一个难点，近几年高考的考试说明对它的要求属于B类，即对此部分知识要理解其确切的含义及与其它知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。　 　　　　 学生情况的分析： 高中物理教学中，绝大多数学生对“静电感应”这一知识点掌握非常困难，应该采用“电场—电荷—受力—运动”这一教学思维方法进行课堂教学，较好地帮助学生突破此难点，收到较好的教学效果。 教学方式与教学手段说明：　在实际教学中，如何去突破此难点，使学生掌握起来比较清晰，应用起来比较得法呢?　　　　1建立正确的概念、形成清晰的物理图景　　　　首先，根据教材讲清基本的静电感应现象以及静电平衡状态和特点：处于静电平衡状态下的导体内部的场强处处为零：整个导体是一个等势体、导体表面是一个等势面。在这一过程中，要突出：　　　　(1)“电场”的观念与作用；　　　　(2)等势面与电场线及电场线与电势的关系；　　　　(3)“电荷”受电场力而运动，进而引起电荷的重新分布；　　　　(4)各种典型电场中电场线的分布图像。　　　　通过以上教学使学生在头脑里清晰而鲜明的“电场———电荷———受力———运动”物理图景，为对静电感应问题的分析打下理论基础。　　　 　2掌握正确方法，培养技能和技巧　　　　根据以上静电感应的基本知识，在应用中讲清其正确的分析方法：“电场—电荷—受力—运动”。首先重点培养学生“场”的观念，同时注意修正纯静电力作用的观念 3使用器材 （1）．演示静电感应：起电机，验电球、验电器，带有绝缘支架金属球一个。 （2）．法拉第圆筒演示静电平衡导体，内部无净余电荷。 （3）．静电屏蔽演示：金属网罩（一个）。 （4）．大屏幕，多媒体。 教学目标 1、掌握归纳、演绎推理的方法，训练学生的推理能力，亲身感受知识的建立过程。 2、通过概念建立、规律的得出培养学生认真严谨的科学态度和探究创造的心理品质。 3、通过对静电场中导体的自由电荷运动情况的讨论，了解静电平衡的概念，知道处于静电平衡的导体的特征。 4通过阅读讨论使学生了解静电危害及其应用 5重点和难点： 重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点 难点：应用静电平衡的知识，理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点是本节的难点。 问题框架 为什么产生这样的现象呢？电场静电现象的应用 为什么产生这样的现象呢？ 电场 静电现象的应用 实验一 实验一 电荷 电荷 为什么产生这样的现象呢？实验二受力 为什么产生这样的现象呢？ 实验二 受力 为什么产生这样的现象呢？实验三运动 为什么产生这样的现象呢？ 实验三 运动 教学流程 复习提问 复习提问 借助已有的知识开展新课教学 创设实验情况 引发学生好奇心 让学生亲自动手实验 通过实验现象 引导学生进一步探索 通过演示实验 体验实验现象 激发学生对实验现象的探究 由现象到本质环环相扣，揭示实验现象背后的物理现象 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师与学生活动 设计 意图 效果 分析 通过复习为本节知识的讲解