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《话题作文写作辅导》 教案 济南二中语文组 骆红 [学习目标] 一 了解话题作文的特点。 二 揣摩并掌握话题作文的写作方法。 [教学重点与难点] 话题作文的写作方法。 [教学设想] 近几年来，高考作文命题一直采用话题作文的形式，而话题作文的写作也是学生感到头痛的一件事情。在上此课前，学生已写过一篇作文，在《沟通》《宽容》《自尊》三个话题中任选一个作文。统计，有33人选《沟通》，19人选《宽容》，10人选《自尊》。本节课目的是想教给学生一些方法，使他们消除对话题作文的畏难心理，理清话题作文写作的一般思路。 [教学过程]（首先电脑显示屏显示两段有关话题作文的文字，让学生领会话题作文的联想和想象的特点。） 一 引导语 [提问] 高考作文连续四年一直考的是话题作文，那么，你心中的话题作文是什么样子的？ [学生讨论，教师明确] 话题作文就是在一定的事理或情境材料的基础上，用一段提示性语句，提出一个大家都了解并感兴趣的话题，以启发作者运用多种思维方式及表达方式进行写作的作文。 二 明确本节课的学习目标 1了解话题作文的特点。 2 揣摩并掌握话题作文的写作方法。 三 话题作文的特点 1 话题作文命题形式的三个体段 出示材料解说材料引出话题 提出要求 2济南市高三第一次统考作文题目是否话题作文，为什么？ [附作文原题] 阅读下列材料，根据要求作文。（60分） 宇宙中微小的一滴水，却能反映出整个太阳。当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到了无数的太阳在风中舞蹈；当我们凝视秋潭碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 依据以上话题，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于800字。 [学生讨论，教师明确] 这篇作文，名为话题作文，实为供材料作文。观点只能是小中寓大，以小见大，见微知著。 3 由此得出话题作文与供材料作文中“材料”的不同 材料作文中的材料是观点的载体，是作文立意的根据。话题作文中的材料，仅仅是引出、提示，考生完全可以对材料“弃之不理”。 在学生感悟、体会的基本上，师生共同得到结论 [话题作文的三不限特征] 不限文体 不限主题 不限题材 然后进入下一环节的教学重点。思考话题作文审题的“三个确定”，师生讨论得出结论。一 确定文体 二 确定中心 三 确定思路 四 按照这三个部分，结合学生的写作具体实际，师生共同讨论话题作文的写法。 确定文体 1 [提问] 大家最常写的文体是什么？ 答：记叙文、议论文、散文。 另外还可写成小说、戏剧、书信、童话、寓言等。 2 [学生讨论] 找学生作文中出现的一个有关自尊的故事，启发学生思考，同一个故事如果写成不同的文体，应注意什么？ 3 [师生共同得出结论] 记叙文，要求生动具体；议论文，记叙的人和事只能退居到论据的位置；夹叙夹议的文章，也应该以议论为主。 写作时必须要有鲜明的文体意识，力戒“四不像”文章。 确定中心 1 先让学生说说自己的文章的中心是什么，然后引导学生从古人那里学习文章究竟应该如何确定中心。白居易的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。从而启发学生写作文要立足现实，忌大而无当，泛泛而谈，应言之有物、有的放矢。 2 在同学谈自己文章的中心的基础上，师生一齐归纳总结确定中心的方法，即 化大为小。把话题的内涵缩小，选择一个小的角度。 化抽象为具体。把一个抽象的概念转化为具体的场景。 确定思路 1让学生谈谈自己文章的思路，然后师生共同明确： 议论文的一般思路：提出问题---分析问题---解决问题。记叙文，文喜看山不看平，注意选用倒叙的写作方法来增加文章的生动性。 2在中心确定之后，应努力在有限的时间和空间内，大胆地驰骋想象，充分地展示才情，酣畅地吐露思想，把一次作文当做一次和朋友真诚交流的机会。找几个写得比较有特色的同学谈谈自己的看法，以求对同学有所启发。 五 在电脑显示屏上打出这次作文中写得有特色的若干学生的名字，鼓励，并激励其他同学。 [佳作亮相] 于倩 《人生主旋律》 散文 王贞 《自尊》 议论文 宋盛蕊 《无言的沟通》 记叙文 [榜上有名] 丁云龙、王蓓蓓、邵奇等同学。 [出谋划策] 如何为你的高考作文增加几分？恰当地选用排比是个好办法。在电脑显示屏上打出王贞、赵鑫、郝文嘉等学生用排比的修辞方法写的语段。 [片段欣赏] 郭齐用诗歌形式写的文段《我赞美宽容者》、赵霞的文段。 六拓展运用及作业 1 揣摩并修改你的文章，给文章起一个好的名字。 2 [审题训练] 文题 什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀；是心灵的闪现，是精神的升华，也是人生七情六欲