培養学生“问题意识”的策略研究.docVIP

　　　　　　培养学生“问题意识”的策略研究 和田路小学 赵蓓莉 一、问题意识研究的意义 在传统的语文课堂上，教师提问，学生回答，“教师传授、学生接受”的这样呆板局面的情景也许你我都非常的熟悉。在课堂学习中，做学生的好似那被牵着鼻子的牛，老师指到哪，学生的思维就想到哪，乖乖跟着老师的教学思路，在一个个预设的问题中完成学习任务。自己做学生时觉得这样是理所当然的，当了老师后，也从不曾觉得有何不妥。然而，在新课程背景下，一股股新鲜理念冲击着我们的头脑，原先固有的，承接传统的一些教学模式在我们心中开始动摇了。在这套新教材的编写中，笔者发现编著的专家十分注重对学生在阅读中问题意识的培养，力图改变以往在教学中一味接受学习、死记硬背、机械训练的现状，努力实现学生学习方式的转变，促使学生学习的主动性、能动性、独立性不断生成发展，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这一理念在课堂实践中的初次尝试，便让我们在教学中获得了一种全然不同的教学效果，来自于师生、生生等多方面的互动对话，以及在文本中学习：质疑——解疑——甚至突破，大大提高了学习的能力和效率。 “学贵有疑”，小疑则小进，大疑则大进。“学起于思，思源于疑”，现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。问题贯穿于整个教学过程。知识只有围绕问题展现出