2015二轮学案四如何深度分析古诗的思想感情.docVIP

 四、如何深度分析古诗的思想感情 一、学习目标： 1．把握古诗表现感情的具体方法。 2．做到多角度、多层面答题。 二、一轮诊断： 1.病症： （1）对诗歌感情的把握较表面、单一，不能深度分析诗歌的思想感情，不能多角度多层面的答题。 （2）表达时流于空洞的情感字词，缺乏对应的具体原因分析。 （3）以某类题材的常见情感代替具体某诗或某句的具体情感，理解空泛失当。 2.病例： （1）（2014年新课标卷II） 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 问题：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分） 学生答案：韦诗写“灯前”，表达对家乡的思念及流离吴越的惆怅。郭诗写灯前表达对家乡的思念以及即将归乡的喜悦。 案例分析：韦诗“灯前”句写家乡入梦，醒来却发现自己置身他乡（江南），身居客店，一灯如豆，唯有灯下孤影与自己相伴。“灯前”二字，烘染环境，其孤寂之感，思家之情，一家人团聚欢言笑语共话渔事，充满了天伦乐趣和丰收的喜悦。“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。 郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 （2）（盐城中学2015届高三上学期开学考试） 青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。[注] 谩：徒然、空自。有人评价本词“情绪跌宕”，请结合诗句写出诗人心理变化的过程。（4分）答案：先是写秋雨后明丽的景色下，山路陡转，心中产生无路可走的疑虑；接着写忽然看到临水人家的惊喜，再写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉最后写眼前如画的烟村，触发了词人的思乡之情，内心凄凉。?旅夜怀远客许浑异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。请结含诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。（6分）答案：“情”包括：客居异乡的孤独飘零之感。“异乡”言其飘零，“梦断”言其孤独难眠，乡梦难成。对贫病交加的境遇的喟叹。爱书成癖却因病不能读，心生愧意，有嗜酒之名却家贫无钱沽酒，这种境况令人感慨无奈。对时光易逝的感慨。暮春时节花自飘零，“过”字写春天已逝，暗寓时光易逝的感慨。对远方故人的思念。想着故人远行天际，自己思念故人却不得相见，只能把思念化作一声长啸。[6分；答出一点给2分（概括和分析各1分），答出任意三点、意思对即可要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的哀景哀情、乐景乐情；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的乐景哀情、哀景乐情。要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。还要会从景物冷暖体味悲喜。墨分五彩，词含七情冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记住该典故的含义。 （四川卷）秋暮吟望赵执信 小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分） （辽宁卷）点绛唇 ? 访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分） 大许中学高三语文优生二轮复习导学案　　　编制：朱孝伟　　　　编审：高三语文备课组　　日期：