基于主體间性视角的高校“‘四有’好教师”.docVIP

基于主体间性视角的高校“‘四有’好教师” 师德、师风建设途径分析 摘要：推动高校师德、师风建设向主体间性转向，是解决师德、师风建设的与时俱进、长久性、实效性的必然选择与出路。从主体间性角度出发，促进高校师德、师风建设的路径主体有四个维度：从强调施教者主体、教师主体之间、社会与舆论、教师主体与学生主体之间等几个方面加强高校教师师德、师风的培养与建设。并在高校师德、师风的建设中不断与时俱进。 关键字：主体间性、“四有”好教师、高校师德、师风建设、途径分析 一、高校师德、师风建设特殊性 （一）高校师德、师风建设的关系 师德是教师的职业道德的简称，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。师风乃教师的教学、学术作风也，是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现，是教师的道德、才学、素养的集中反映[1]。师德师风二者是一个紧密联系、不可分割的统一整体。师德不仅仅是教师个人的问题，同样也是教师群体问题，即教育风气问题。师风是一个教师，乃至整个教育行业应该具备的思想道德修养和精神风范。师德是师风的基础，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风；同时，师风又是师德培养和成长的环境。师风决定了学校的校风和学风，左右着学校的人文风格和精神风貌，是思想和工作作风的具体体现