平行四边形的面积课件讲解.ppt

教材分析 学情猜想 教学目标及重难点 教学辅助手段 教法选择与学法指导 教学流程 板书设计 教材分析 学情猜想 教学目标及重难点 知识与能力：通过自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。 过程与方法：经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养分析、综合、抽象、概括的能力。 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，感受到数学知识的应用价值和探究知识的乐趣。形成积极的数学学习情感。 教学目标及重难点 教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学难点：通过转化，发现长方形和平行四边形之间的联系，从而推导出平行四边形面积计算公式。 教学辅助手段 教法选择与学法指导 创设情境 直观演示 启发诱导 自主探究 操作体验 合作交流 教法选择与学法指导 教学流程 教学流程 一个方格代表1平方厘米,不满 一格的都按半格计算。 ★数一数，填一填 平行四边形 底 高 面积 长方形 长 宽 面积 你发现了什么？ 教学流程 高 底 高 底 教学流程 1.把平行四边形转化成长方形后，什么变了，什么没变？ 2.转化后，长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？ ★议一议 教学流程 6cm 4cm 6cm 4cm 算一算这两个图形的面积。 教学流程 方格图中平行四边形的面积分别是多少？ 底 底 高 高 （每个方格表示1平方厘米） 教学流程 习题设计意图 课堂练习是数学教学的主要环节之一，是学生形成技能发展智力的有效方法。紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。我本着重基础、验能力、拓思维的原则设计如下四个层次的练习。 教学流程 算出下面每个平行四边形的面积。 3cm 9cm 教学流程 求下面平行四边形的面积正确的算式是（ ） A.9×4 B.6×4 C.9×6 D.6×6 教学流程 下图中两个平行四边形面积相等吗？ 教学流程 下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 1、平行四边形的面积等于长方形的面积 。（ ） 2、把一个长方形的框架拉成一个平行四边形，面积不变。（ ） 教学流程 这节课我们学习了哪些内容？ 平行四边形面积的计算公式是怎样推导出来的？ 要求平行四边形的面积必须知道哪些条件？ 这节课你有什么收获？ 板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 平行四边形的面积 ＝ 底 × 高 ＝ ＝ ＝