高校思政课教学范式转换研究.docVIP

高校思政课教学范式转换研究 　　摘 要 新形势下，不断推进高校思想政治理论课教学改革创新势在必行，亟待需要进行思想政治理论课教学范式转换研究，这是对思政课教学理念、内在结构、逻辑体系、价值导向，以及教学方法进行整体性改革的过程。它将先后通过文本范式到中介范式，最后到对象主体范式的转换途径实现。 　　关键词 思想政治理论课 教学 范式转换 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　党的十八大报告特别强调，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。归根到底，思想政治工作是关于人的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。高校思想政治理论课教学范式转换研究，指的是既包含教学范式，也包含研究范式。新时期，它们在传统教学与研究范式主客二元模式的主导与支配下，面临“独白”的困境，并突显积重难返的理论缺憾。因此，在十八大精神的指导下，不断改革创新高校思想政治理论课教学，切实提高教学效果，需要进行教学范式转换研究。 　　1 思政课教学范式转换内涵 　　“范式”（paradigm）教育理论体系由美国学者托马斯·库恩提出，他在著作《科学革命的结构》中主张：范式是常规科学研究中，科学共同体成员所共有的“研究传统”、“理论框架”，是科学的“模型”和具体运用的“范例”，无论实际上还是逻