基于實际情景的高职应用文写作教学探索.docVIP

基于实际情景的高职应用文写作教学探索 摘要：教学改革的深入，使得应用文写作成为高职院校的必修课程，但在实践中却发现，课程的吸引力不强，教学效果不能令人满意。分别从课程本身的特点、学生的态度、教师的教法三方面简要分析了其原因，提出在教学中通过结合学生学习实际情景、结合专业特点、特定条件下创设情境、让学生扮演生活角色等方法使课堂活起来，继而火起来。　关键词：高职；应用文写作；实际情境美国斯坦福大学校长约翰·亨里斯说：大学生能力的培养，首先的、也是最重要的，就是写作能力的培养，能写好现代应用文是大学生基本的能力与素质要求。可见，作为高职学生，实用应用文写作能力应当是其职业技能不可或缺的重要组成部分。随着教育教学改革的不断深化，越来越多的高职院校开设了《实用应用文写作》这门课程，以便学生掌握各种常用应用文的写作方法、技巧，走上工作岗位后不仅能“武”，而且能“文”。但是，在教学实践中我们发现教学效果并不理想，没有达到设置这门课程的初衷。基于此，文章进行了原因分析和强化教学效果的探索。　一、应用文写作课程教学效果不理想的原因　1.应用文自身的特点决定了其不受欢迎。很长时间以来，作为教师，我们对应用文的评价就是格式化、枯燥、严肃，远不如其他文学体裁那么生动、形象、受人青睐。这种认识使我们对应用文没有好感，潜意识里甚至排斥它。在教学过程中，我们不自觉地将这种好恶传递给了学生。再加上学生年龄小，