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浅议进修学校美术教学中“审美”的培养 　　摘 要：搞好教师进修美术课，是从源头上抓美教，极为重要。要力行实做，求创新，求突破”。 　　关键词：“不想学” 变为“我要学” “勤奋学” 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0191-01 　　曾有一位语文老师，中文本科，先在高中任教，两年后，调到了初中，一年后，他又换成了杂务，原因很让人惋惜：在上第一节初中语文课《红楼梦》选文时，他把厚厚一摞资料摊放在课桌上，从《红楼梦》情节一直讲到红学家的研究，引经据典，口若悬河，有声有色，可到最后也没有解释词语，对课文进行结构分析—— 提高学生读写能力很重要的知识。年终考核时，因学生成绩太差，他不得不告别讲台，真是可惜可悲！类似情况，耳听眼见，并非他一人，包括我自己。 　　我校就很重视美教课，美教不仅是我校教改研究的重点课题，也是我校的一门特色学科。领导强调说：“搞好教师进修美术课，是从源头上抓美教，极为重要。要力行实做，求创新，求突破”。领导把美教实验任务交给了我，我虽然害怕，但却不能推脱。 　　我上第一堂课前，下足了功夫，对教材进行了完善补充，只想在学员心中树立良好形象。但事与愿违，在课堂上，学员们彼此有说有笑，就好像没有我一样。下课铃一响，我就匆忙走下讲台，离开了教室。 　　后来，我只好求救于“欣赏”，决定按“美学”所讲的方法来施教。在第二节课上，开始我什么也不讲，只是提问题，问他们为什么不愿意学美术。 　　有些学员说，美术不就是画画吗？是小三门，会不会无碍做人生活，更无损于教学工作。 　　还有学员说，就我那一点本事，足够用了，不想再去学了。 　　也有学员说，我校课表上的美术课都被改成了自习课，多给学生们点儿时间，让他们多做点儿作业，主科成绩上去，多考上几个，才是正道。 　　更有甚者，有的学员说，老师，你干脆民主教学，别管我们，双方都方便，多好！ 　　我听了学员们的回答，顿时恍然大悟。因为我终于明白了他们的心理病状是“不想学”，而心理病因就是“无知”“浅知”。要想“变无知为有知，变浅知为深知”，就要教师的教法、学生的学法，立足于“艺术性”，越应机，越灵活，越符合教材与《课程标准》的要求，就越能圆满完成教学任务，取得良好的教学效果。基于上述思想，我制订了分阶段教学的计划来开展教学。 　　1 教学内容：上欣赏课，对他们进行审美教育 　　教学目的：使学员由“不想学”，变为“我要学”。教学方法：课堂欣赏、课外欣赏、讨论认识、总结拔高。 　　（1）课堂欣赏课前搜集大量的实物和图片，并绘制成课件。内容如：从隋代画家展子虔到现代家喻户晓的齐白石，再到西方的米开朗琪罗、罗丹、达芬奇《最后的晚餐》、巧夺天工的湘绣、玲珑精美的牙雕和玉雕、五彩缤纷的书籍封面设计、璀璨夺目的商品装潢、造型优美的家具陈设、茶具酒具、四季衣服、园林景色、山水风光等。 　　（2）通过课堂观赏和进一步的讲解讨论，让学员明白“美术”与人息息相关，自己就生活在美的环境中、美的滋养与享受中、美的情操渗透中。 　　（3）课外欣赏课。欣赏课还应走出课堂，走出校园，走入社会，走进生活。参观、访问、讨论、对比、评价，提高审美能力，增加美教情趣。如：1）参观商店。2）参观家庭。①庭院：有意境的庭院或庸俗杂乱的庭院。②室内装修与陈设。（强调色彩、家具饰物的布局。）（3）服装与化妆①服装的选择与搭配。根据人体的高矮、肥瘦、肤色选择搭配。②化妆与饰物。分高雅型、华贵型和素淡型。 　　第一阶段的教学任务完成后，目的也达到了，他们的无知、浅知症也就被成功医治，由“不想学”变为“我要学”。我及时的刹车、加油、调速，将他们拉向心理学轨道的第二站—— 由“愿学”到“勤学”。我仍用第一阶段教学开头的经验，提出“你们想学什么，想怎样学”的问题，并虚心的听他们说。 　　有的学员说，我们只想学点实用的东西，只要教学工作不作难，不是外行就行了，并没什么远大理想。 　　也有学员说，远大理想 、成名成家，不是不羡慕，不向往，实在是没基础，年龄大，负担重，精力差。 　　他们说的确实也是实话，但也表现出了他们对美教心理认识的局限。针对上述情况，我制订了第二阶段的教学计划。 　　2 教学内容：对学员进行双基训练，并上实用课 　　教学目的：进一步提高学员认识，由“我要学”转换到“勤奋学”。 　　教学方法：由易到难，由简到繁，循序渐进，课堂教学与课外小组相结合。 　　（1）以实用课为主点，简笔画学员如果有些功底，就易收事半功倍之效。简笔画可用于形象教学法，对于各科教学都有用。简笔画生动活泼容易激发学员的学习兴趣，故选它作重点中的先行课。 　　（2）素描、色彩。素描、色彩是美术课的基本功。它决定着绘画等美术作品的造型、风格、效果。在习练时