坐井观天说课、教案、思.docVIP

一、教学要求： 　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 　　2.掌握本课的生字、词。 　　3.有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点： 　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 　　三、教具准备： 　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 　　四、教学时间： 两课时。 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1.板书课题：坐井观天 　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 　　二、范读课文或放录音 　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 　　2.要求学生听准生字的读音。 　　三、指导学生初读课文 　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 　　2.指名让学生分段朗读课文。 　　四、教学生字、词 　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 　　2.要求读准字音，认清字形。 　　3.用生字练习组词。五、课堂练习 　　1）。指导书写生字。 　　2）。比一比，再组成词语： 　　井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ） 　　开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ） 　　3）。齐读课文。要求读准字音，读得流利。 《坐井观天》说课设计　　一、说教材　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。　　教学目标　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：　　1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。　　2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。　　创新点　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。　　二、说教法　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。　　三、说学法　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。　　四、说练习　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。　　五、说过