历史研究性学习——封历史文化探寻与开发.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 封开历史文化探寻与开发 设计者姓名 所在学校 所教年级 高二 研究学科 历史 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 封开国家地质公园位于广东省封开县东部、贺江以东，由北部的西山、狼岭山，东部的党山、七星岩山，南部的黄岗山、丰寿山、麒麟山及贺江组成，面积约１３２６平方公里，核心区面积１１７平方公里。其地质地貌景观类型多样、景观奇特、分布异常集中，为国内所罕有，具有典型性、稀有性、自然性和优美性。?２００５年８月，这里成功申报成为西江流域第一个以县命名的国家地质公园。地质公园不仅仅要有丰富的自然风光，更应该有深厚的文化积淀，而这深厚的文化积淀主要是由历史构成的。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生知道封开本土的历史文化, 更深入了解封开本土历史文化的积淀与现状。通过亲身实践，较为全面地了解封开本土历史文化，激发热爱封开，热爱历史的情感，增强乡土意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从封开本土历史文化、封开国家地质公园、封开地理环境等方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度。 3、课题介绍 国家地质公园在全国范围内有多处，而以县来命名的并不多见，以封开地质公园为核心来组织本课题对学生来说有强烈的新鲜感和亲和力。地质公园仅仅依靠丰富的自然资源是不够的，要增加回头客还需要人文资源（历史文化积淀）来做补充。本校学生以本县学生为主，家住地质公园附近的不在少数，对于本课题，他们有着得天独厚的便利。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 知识与技能： 知道封开本土历史文化和封开地质公园的现状。 2、了解封开本土历史文化。 3、了解封开本土历史文化对封开的影响，认识到自然资源与人文资源的整合对封开地质公园发展的重要性、必要性。 4、掌握搜集、整理历史资料的步骤与方法。 过程与方法： 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1、对封开本土历史文化产生强力的认同感与归属感。 2、积极主动、负责任地参与封开本土历史文化的搜集、整理、保护工作。 3、懂得在学校学习和生活中自觉学习历史知识，掌握历史知识，并运用历史知识。 4、更好地认识封开，热爱大自然，热爱封开和为封开做贡献。 5、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 六、资源准备 1、封开各地历史古迹的一些图片。 2、封开地质公园、县图书馆的联系电话以及联系人。 3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 4、参考校本教材《封开历史文化》以及封开地质公园景点简介。 5、评价量规。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1呈现封开各地历史古迹的一些图片，激发学生学习兴趣。 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1讨论要比较全面地了解封开本土历史文化，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：（1）、高中生对封开本土历史文化了解的情况。（2）、封开地质公园开发的现状。（3）、封开地质公园自然资源与人文资源结合的情况。(4)、对自然资源与人文资源结合的设想。 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题 4课时 成立课题组 1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的