四年级英语口语操作的议与方法.docVIP

天河老师们的智慧——四年级英语口语养学生的学习行为习惯非常重要相信这些好的学习习惯是要从小开始的那么针对现在没有养成良好学习习惯的同学，我的做法如下首先，分析学生的具体情况 A。 B。 C。 D。E。 F。 G。 H。 I。 J。 K。 L。 M。 这要和孩子\家长们共同分析，找出主要原因。而且对于成绩较差的孩子善于发现他们的闪光点，只要他们有一点点的进步都要大力表扬。我发现这一方法很有效，所以最近我班的成绩较为不理想的孩子都有了很大的进步。 第二、这些孩子一般总是缺少家长的关爱或者家长由于不懂英语而漠不关心。那么作为老师，就要多从心理上关心孩子们，让他们能感到老师给予他们的温暖。相信这点很多老师都是这样做的。 第三、教给他们学习的方法，让他们能够提高学习的积极性。而且创造多点机会让他们开口说，不要忽视了他们的存在。其实，他们总是习惯了老师既然总是提问好孩子，那我就永远不说了。我觉得，作为一位老师，和孩子们玩心理战术很重要。 其实，很多改变都取决于老师用什么方法去处理。也就是说，为什么同一个班，有的老师认为很难教，有的老师认为什么问题也没有。 其实我所操作的口语测试也是在期末进行的。因为时间的确很有限。去年我所教的是三个六年级的毕业班。所以，六年级的孩子都归我管，这样很有利于我开展各项活动。我的测试时间一般定于期末考试前一周进行。整个过程完全由我和每班八位测试员和一位小助理共26人合作完成。包括拟定口语试卷。每位测试员可以个人或两人合作草拟一份试题。再由本人汇总，进行筛选和排板。然后定出四套口语测试卷进行测试。一般一个下午三节课可以完成对三个班的测试工作。其实，一切准备就绪，测试工作就可以开展得很顺利。我的做法是，每天要求孩子们回家一定要听写，我给他们提供了全书所有单词的默写纸让他们定期可以默写同时，我自制了一张ＣＤ包括全书所有单词（按照单词表顺序）让他们可以回家听写还可以随时找出想要听读的那课课文同时解决了家长不会英语无法给孩子听写的问题解决背书问题：每班选出背书员，单词考级员若干名让他们协助老师完成检查背的任务同时以此作为日常口语评价的标准之一解决每单元口语测试问题：每节课开课前都可以自由组合小组表演，同时即时打分每单元口语分含：背书情况，背单词情况，在家读书情况，上课回答问题等情况可以设计表格自评，小组评很多家长都提出，孩子学的东西太难了，作为老师，我也觉得他们学得很累，每天都有新的内容，单词多，课文长，所以要他在家多练口语也是没有时间的我们是应试教育没有办法每周只有四课时而且英语老师所任教班级多，学生多，中下生的问题跟本就是一个难题．一方面教师要赶教学进度，另一方面又要抓质量，其实为了考试，提高考试成绩，我们也很想多花时间讲题目，但时间毕竟有限，真的难啊我认为每一节课前听写很重要我的做法是课前预先让科代表发纸让孩子们写好编号，教师一进课室马上进行听写然后课后进行批改这样就大大节省了时间，而且经常听孩子们就会有进步而且我还设计了一个家庭联系表，每次听写情况都要向家长汇报没达标的都要回家从听同时这张表可以随时反应孩子在校学习情况 班级： 姓名： 学号： 注：此表便于老师和家长联系，请您定时看阅并督促好孩子，如有意见及建议也可填写此表。谢谢！ 时 间 内 容 教师或 科代表 家长签名 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我觉得测试听力读得太快，而且只有两次机会，能力较差的孩子真的很容易失分听得见等写出来要花费很多时间我的做法是：从平时就训练他们的书写速度一切要快减少失分的机会我个人认为，其实口试评价普遍受以下几个因素影响： 1、大班教学。小学英语老师一般都任教3—5个班不等（包括口语班），一个班都有50人左右，所以导致进行口试的时候，由于人数太多，一般很难安排充足的时间进行。 2、评价方式。到现在为止，都缺乏一套有效的、实用的口试评价方法。这也是我们今天所要讨论的主要话题了。 3、学困生问题。由于人数多，有的老师会安排优秀的学生做“小老师”来进行口试，从而减轻老师的负担，相信这种方法已经有很多老师在尝试了。老师可以把更多的精力放在学困生身上。这样的方法当然有利也有弊，相信这个问题也是最多老师关注的一个问题。 4、课时问题。由于教材的内容多，难点分散，一个星期六节课的时间也觉的不够用（我在的学校是六节课），其他学校可能更少，教学内容的完成和培优补差工作已经占据了老师的大部分时间，所以，口试评价时间的安排显得相当困难。 以上几方面是几个比较共性和急需解决的问题，大家可以针对上面的几个问题，首先解决