在初中体育教学中自觉透思想品德教育.docVIP

在初中体育教学中自觉渗透思想品德教育 ???新课程理念要求教师关注学生的全面发展，并提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教学目标。这样的教学理念已在广大教师心中扎下了深根，并逐步开花、结果。作为实践性极强的体育科目，在教学中践行新课程理念，运用学科优势，自觉进行思想品德教育，对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，具有深刻的现实意义。本文拟对体育教学中渗透思想品德教育的必要性、可行性策略及实施途径作简要探讨，以期引起更多的体育教师的共鸣和思考。 ???一、体育教学中渗透思想品德教育的必要性 新课程理念把德育放在举足轻重的位置，要求每位教师以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，在科学发展观的引领下，重视德育工作。每位教师应该与时俱进，自觉对学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义教育。对学生进行“五讲四美”教育。“五讲四美三热爱”的教育是社会主义道德风尚的重要内容，不仅不会过时，还会随着时代的发展而被不断注入新的内容。教师还应该教育学生遵纪守法，逐步形成科学的世界观和积极向上的人生观。努力培养学生的责任感，培养服务意识、奉献意识。教师还应该培养学生的创新精神、求实精神。教师还应该培养学生环保意识、科学意识。培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣。 ???以上德育目标是新时代赋予全体教师的神圣职责，是新课程对教师的一种职业要求，是一种职业责任。体育老师自觉开展德育工作既是是一种职业责任，也是一种职业追求。不仅要求各位体育教师列入计划，稳步实施，还应该寻求方式、方法和质量、效益上的突破。 ???长期以来，不少教师都以为体育教学的目的在于教给学生一些体育训练的技巧、方法、方式。培养学生对体育的浓厚兴趣，培养体育锻炼的良好习惯。这些看法抓住了体育教学的一般规律，在体育教学中长期占统治地位。这种单一教学模式的长期静止不变的恶果，是使体育教学单调乏味，失去了原有的魅力，使体育教学长期在低谷徘徊。 ???笔者曾在一所初级中学作过一次调查，以了解体育教学的现状。调查对象涉及七、八、九三个年级，既有男生，也有女生，调查采取随机抽查的方式进行。调查时邀请部分教师参与，先讲清了调查的目的和意义。在讲解填表要求之后，分发问卷调查。学生填写表格后，教师收回进行分。由于组织严密、程序合理，调查结果具有一定的可信度。针对“是否对体育课感兴趣”的调查中，有20%表示“很感兴趣”。有31%的同学表示“既不讨厌，也不喜欢，兴趣一般”，表示“不喜欢”的同学高达37%，有12%的同学表示“很讨厌，想逃课”。当问及体育教师是否进行思想品德教育，有高达83%的学生回答“没有”，有10%的学生回答“偶尔有”，有7%的学生回答“经常有”。当问及的体育教师的思想品德教育的满意度时，有84%的学生回答“不满意”，有11%的学生回答“基本满意”，仅有5%的学生回答“满意”。以上数据可能有部分偏颇和粗疏之处，但也能反映出体育教学的现状确实令人担忧。 以加强思想品德教育为突破口，不断改进体育教学的模式，让体育教学重新焕发勃勃生机，应该是每个体育教师迫在眉睫的任务。 ???二、体育教学中实施德育的可行性策略 体育教学注重实践、体验、操作，使体育教学不同于语、数、外等文化学科，也不同于音乐、美术学科。语、数、外等文化学科实施德育，以“说教”为主，或者以声音、文字、图片、影像资料为载体，对学生的思想品德教育是系统的、抽象的、理性的。特别注重实践、体验的体育科目以鲜明的科目优势，使思想品德教育变得具体、感性。虽然零散，却十分有效。重视实践、体验、操作，是体育教师实施德育的物质基础。在体育教学中实施德育的基本思路就应该是：以思想道德导引体育教学，在体育训练、实践中获得思想道德体验，在分析、总结中得到思想道德启迪。 ???1、巧开头、妙激趣。 很多体育教师不注重课堂导入，以为直截了当、开门见山来得爽快。其实，我认为体育课的课堂导入也可以多种多样。巧妙的课堂导入可以为教学活动奠定良好的思想基础，还可以激发学生的浓厚兴趣。例如： 曾经有这样一位教师在队列训练课中设计这样的课堂导入：“同学们，你们欣赏过今年的国庆阅兵吗？感觉如何？”同学们齐声回答：“很威风、很雄壮、很震撼！”“你们从哪些细节可以看出？”同学们七嘴八舌：“军人步伐整齐划一”，“士兵精神饱满，连眼神都整齐划一”，“士兵的制服漂亮”，“武器装备很威武”。一问一答，很快就把学生带回到对国庆大阅兵的美好回忆中。教师恰到好处地加以适当发挥，介绍新中国建立六十周年在政治、经济、文化、科技上的可喜成就。指出大阅兵是国家强盛、军队发展的一面镜子。由于点拨及时，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。教师接着提问：“想不想向官兵们学习，也训练出他们一样整齐划一的步伐？”大部分学生回答：“想！”少部分学生回答：“我们做不到吧！”