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在课堂教学中培养学生倾听的习惯 摘要 倾听，是一种品质，是一种素养，是学生在学习交流中的重要信息方式。学生养成了良好倾听习惯可以大大提高学习效率，同时让学生学会倾听，也就是学会尊重别人，真诚待人，合作共处。在课堂上通过教师的率先垂范、长期的引导、精心设计的约定、耐心的方法指导、恰当的评价、激励等方法，让学生学会认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的火花，获取知识，培养能力，同时才能保证课堂活动有效地进行。 关键词 课堂教学 培养 倾听习惯 新课程背景下的课堂是一个开放、互动、对话的课堂。这样的课堂，学生要学会倾听、学会思考、学会实践、学会批判、学会表达。有效的教学是从倾听开始的，所以要提高教学的有效性，学生和老师都必须先养成倾听的习惯。当倾听成为一种习惯，倾听者有的不仅是认真倾听主动学习的态度，而且也具备了倾听的能力，两者互为动力。随着新课程实验的不断推进，接触一些低年级课堂后我发现，在小学低段数学课堂中，学生很难养成倾听的习惯。在课堂上，我们经常可以看到这样状况： （1）教师组织活动时，学生兴趣激昂，未听清楚要求就投入到实践操作活动或讨论中去，表面上热闹非凡，实际并没有达到老师的要求。 （2）举手发言时，在老师激励的话语下，学生高举的小手，和嘴里不停的“我我我”的喊叫声，可当老师请一名学生回答时，有的同学失望的表情便呈现在脸上，有的学生仍然在举手，但是不认真听同学的回答，发言是重复别人的答案或不耐烦地“插嘴”。 （3）在课堂练习时，没听清楚老师练习要求就跃跃欲试，往往因误解题意而做错，有时，作业也会不按照老师要求做。所有这些现象都说明，新课程开放、动态的教学已对学生听的习惯养成造成了一定的冲击。 在新课程环境下，出现学生不会倾听的情况，不由得引人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，可惜的是近年在反对讲授式教学的背景下，人们在尽量回避“用心听讲”的字眼，甚至面对学生是否用心听讲也难以有适当要求了，导致有的学生养成了不愿听讲、不会听讲的习惯。学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。那么，如何引导学生学会倾听，我认为应从以下方面入手： 一、引导学生认识“倾听”的重要意义 小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。同时，通过说理让学生明白，倾听不是学生愿不愿意参与的问题，而是必须履行的一项学习使命。“不会倾听就是不会学习，倾听是对他人的一种尊重，想要别人尊重自己，自己首先得尊重别人。”在课堂中，学生们已把这两句话内化为他们自身的一种素养。 二、引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯 1、教师率先垂范，认真倾听学生发言 榜样的力量是无穷的！要求学生学会倾听，教师首先要自己学会倾听。在教学中，我作为教师在教会学生倾听的同时，自己也认真倾听学生的发言。 当学生发言时，老师应和蔼地注视发言学生，学生发言过程中，不轻易打断其发言，要让学生充分发表意见，并对学生的发言进行指导总结。课堂上，很多时候学生提出的观点或做出的回答都有可能是错误的。如果教师不会倾听，对于课堂上明显的错误熟视无睹，或者对于学生模棱两可的答案不置可否，势必会使学生从小形成模糊或者错误的知识能力，这样的后果是可想而知的，给学生造成的影响将是一辈子的。这也是我们严谨的数学课决不允许犯的错误。因此，课堂上我们不仅要听清学生们在说什么，还要及时对他们的发言做出正确的评价，做出正确的引导。课堂上,不断丰富、发展师生互动倾听能力的同时，情感体验、态度价值观也才得以有机生成。 2、精心设计倾听约定 虽