培养一年级学生良好的课习惯？ 2.docVIP

如何培养一年级学生良好的听课习惯？ “?播下一个行动，你将收获一种习惯；??? 播下一种习惯，你将收获一种性格；??? 播下一种性格，你将收获一种命运。”?? ?——（美）拿破仑·希尔 听课习惯的培养是一个值得关注的问题，下班后我漫游网络，发现了这样的好贴，转载学习了—— 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。我们如何能让他们养成良好的听课习惯呢？大家快来献计献策。 表扬、表扬、再表扬 一年级的课堂是老师嗓子的杀手，看着办公室的同志们一个个“倒下”了，不免一阵唏嘘。当初刚参加工作的时候已经尝过跟几十个孩子“拼搏”的悲惨下场，所以，这次带一年级，我总是提醒自己，记得把嗓音压低些。刚开学的时候，我注重学生的课堂习惯养成，宁可多花些时间在一些基础的训练上，第一周，课堂的听课率还不错，但随着孩子彼此的熟悉和对学习的新鲜感的流失，如今的课堂的确是逐渐有难以驾驭之势。 ?????? 学生坐不住，听课率低，很大程度是决定于他对课堂教学的兴趣。我们一年级的老师已经绞尽脑汁再教学设计上下功夫，力求更丰富多彩的教学手段。然而，我们同时也会发现，个别孩子的眼球始终还是吸引不了，让我们实在灰心。 ?????? 那天听李照莹老师讲南宁听课的感受时，我听到那位老教师十分注重对孩子的表扬，就算是明显没有或是做错的事情，她也能以表扬的形式说出来，让孩子偷偷改正。我想，是不是也能把这种方法放到我们的语文教学来。于是，在第二天的课堂上，我还像以往一样以小组集体的表现来评价的时候，我分明看到第四组只有两个孩子坐好了，而第一组则有很多小话声，于是我停下来，笑着表扬第四组“第四组的小朋友真能干，他们每一个同学描红完都能做好，这样老师就知道他们完成了。”我话音刚落，其他几个组的同学眼光刷地都转向了第四组，而第四组那两个一直都没有听课在下边搞小动作的同学则立刻抬起头端正坐着看我了。 ????? 这周以来的每一节课，我不再说谁坐不好，谁在讲话，谁在搞小动作。取而代之的是一次次表扬谁坐得特别好，谁的小眼睛一直盯着黑板，谁回答地响亮。我发现，对一年级的孩子最好的教育方式，竟然是表扬。从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以感受到别人羡慕的眼光投过来时的优越感，可以让他们打起精神继续枯燥乏味地练读。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂才能充满微笑、充满活跃的气息。 把学习的主动性交给孩子 “兴趣是行为最好的老师”，我相信培养孩子对拼音学习的兴趣是从根本上提高学生听课率的最好途径。对于低年级的孩子，仅仅靠纪律和道德的约束是不可能的，老师要想教学达到预期的效果，向35分钟的课堂要质量，要效率，必须从提高孩子学习的兴趣入手。课堂上，孩子才是主角，要让他们从“要我学”到“我要学”的转变，这个过程不是老师的独角戏，而是师生同台，学生唱主角。低年级段孩子的竞争意识是很强烈的，可以通过不同类型的竞赛，让孩子能参与其中，乐在其中，学在其中，把学习的主动性交给孩子。 如何培养一年级学生良好的听课习惯？ “听”是个需要重视的问题，我们反思如果不会“听”，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。可见，“听”是很重要的，?“听”?的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。 ?如何让学生养成安静的“听”的习惯呢？特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法：???????方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”，适用于习惯培养的初期。??????方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于“听”过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。???????方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。?????? 方法四、教师要注意“听”，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？?????? 方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学