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多媒体给体育课堂打开一扇窗户 【内容提要】：在教学中，运用多媒体的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式；它的使用既符合中学生求欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 【关键词】：多媒体、兴趣、效果 多媒体的应用、教育手段的更新必然会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击。随着信息技术的进一步发展，以多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用多媒体教学。体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。 一、创设生动活泼的课堂教学氛围、激发学生学习的兴趣 多媒体具有新鲜和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容的生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理得到充分地发展。 多媒体的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 二、通过多种感官获取知识、最强理解和记忆能力，提高运动技能 在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：立定跳远、跳远项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作，前、后滚翻的滚翻等，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的动作示范，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。 三、有效的突破教学重点、难点，提高教学质量 教材(跨越式跳高)，给学生介绍跨跳高的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式进行教学,效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象，在视角上不能给学生一个直观讲解的感受，让学生不易理解，学生的主要力容易分散，很难让学生完全接受，反之,我在上课时采用了多媒体电脑教学，将跨越式跳高的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将助跑、踏跳过竿、落地的动作要领的文字打印在课件上。并且制作了跨越式跳高的分解和完整动作的课件，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解、加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同这一心理特征。又如：容易出现的易范错误动作和纠正方法，我运用画面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面,动脑思维。然后，教师仔细分析、讲解产生错误的根源。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，在上课过程插入给学生看，使学生对跨越式跳高动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机，这样对以后在室外继续练习跨越式跳高动作起到事半功倍的效果。 在篮球课上，给学生介绍传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。 通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下